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就是要求我們選用恰當(dāng)精妙的、新鮮傳神的、具有形象性的、極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，使所描述的對(duì)象給人如聞其聲、如見(jiàn)其形、如臨其境的感覺(jué)，以增強(qiáng)感染力；把所闡發(fā)的事理表達(dá)得清楚明白，深刻透徹，以增強(qiáng)說(shuō)服力。

[策略解讀]

客觀事物是豐富多彩和千變?nèi)f化的，更是讓人著迷的，那么用于描述客觀事物的語(yǔ)言也應(yīng)該生動(dòng)形象，富有磁性和魅力。

寫(xiě)文章要選用最能反映事物本質(zhì)特征的那一類(lèi)詞語(yǔ)，用詞精當(dāng)，鮮明生動(dòng)，富于變化，增添文章的文采。最準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)一是靠積累巧借，如果平時(shí)有意識(shí)地準(zhǔn)備些詞語(yǔ)，則會(huì)在作文時(shí)詞語(yǔ)生動(dòng)。如：推崇毅力用磨穿鐵硯，寫(xiě)時(shí)間之快用白駒過(guò)隙，述悲痛之極用泣血捶膺。若有意識(shí)地準(zhǔn)備幾十個(gè)甚至幾百個(gè)成語(yǔ)、俗語(yǔ)，在行文中哪怕貼切地用上三兩個(gè)就可能達(dá)到詞語(yǔ)生動(dòng)的目的。二是靠推敲錘煉。推敲錘煉，就是對(duì)意義相近的若干“詞匯”進(jìn)行大小、分寸間的細(xì)致比較和挑選。在語(yǔ)言表達(dá)中，使用一般的詞語(yǔ)，可以憑借語(yǔ)言的基本功迅速解決，而關(guān)鍵的詞語(yǔ)，則常常需要仔細(xì)斟酌，有時(shí)甚至必須反復(fù)推敲錘煉。

1．精心錘煉動(dòng)詞。動(dòng)詞是文章活的靈魂，動(dòng)詞運(yùn)用得妙，就能增強(qiáng)文章的精確性、鮮明性、生動(dòng)性，使文章富有文采，令人耳目一新；動(dòng)詞運(yùn)用得有靈氣，還能增強(qiáng)文章的氣韻，使文章活起來(lái)，給人以美的享受。如：①待到增加了禿頭的老頭子以后，空缺已經(jīng)不多。而立刻又被一個(gè)赤膊的紅鼻子大胖補(bǔ)滿(mǎn)了。②但是后面的一個(gè)抱著孩子的老媽子想乘機(jī)擠進(jìn)來(lái)。③……一個(gè)小學(xué)生奔上來(lái)，一手按住自己頭上的小布帽，向人叢中直鉆進(jìn)去。④他(指工人似的粗人)于是仿佛自己就像犯了罪似的局促起來(lái)，終于慢慢退后，溜出去了。上面幾句都用了表示進(jìn)出動(dòng)作的動(dòng)詞，但是各人形體不同，心情不同所選用的動(dòng)詞就不同�！芭肿印庇谩把a(bǔ)”、“老媽子”用“擠”、“學(xué)生”用“鉆”、“仿佛自己像犯了罪似的人用“退”和“溜”，這樣不僅用詞準(zhǔn)確而且生動(dòng)形象。

喻證文段一：

　中心：贊奉獻(xiàn)精神

我們知道，人們贊美春蠶，因?yàn)樗�吃的是葉，吐出的是絲，終身閃耀著“春蠶到死絲方盡”的奉獻(xiàn)精神。人們贊美老牛，因?yàn)樗�吃的是草，擠出的是奶，索取甚少，奉獻(xiàn)的甚多，終身勞而不輟，死而后已。人們熱愛(ài)太陽(yáng)，是因?yàn)樗�把無(wú)窮的光和熱無(wú)私奉獻(xiàn)給了萬(wàn)世萬(wàn)物。人們歌唱母親、老師，懷念雷鋒、焦裕祿，把解放軍稱(chēng)為最可愛(ài)的人，原因只有一個(gè)：他們都具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。只有奉獻(xiàn)的人生，才是偉大、幸福和快樂(lè)的人生。

4、注意無(wú)論怎樣比喻都要扣緊主題。

議論文比喻論證訓(xùn)練指導(dǎo)　

3、要恰當(dāng)?shù)孛枥L相似事物(喻體)的特征來(lái)表現(xiàn)本體。

示例：良知――燈(燈溫暖、光亮，可以照亮世界，照亮心靈。)

　人生――白紙(白紙空白、單純。要去填寫(xiě)，要去充實(shí)。)

生命――歌(歌曲有低緩，有高亢，要從容吟唱)

精神――豐碑(挺立，不朽，可以感召后人，引領(lǐng)來(lái)者。)

2、 找到不同事物的相似性。

示例：嵇康之死――帶給世界震動(dòng)――鞭打著腐朽的王朝――華貴美麗的豹尾

詩(shī)案中的蘇軾――(小心翼翼)――徘徊的孤鴻

議論文比喻論證訓(xùn)練指導(dǎo)　 &n

宮刑后的史遷――(沉默堅(jiān)毅)――堅(jiān)強(qiáng)的磐石

放逐后的屈原――(英雄悲路)――折翅的青鳥(niǎo)

風(fēng)雪中的蘇武――(執(zhí)著堅(jiān)守)――不倒的胡楊

1、要學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象；要注意從一個(gè)高度上去認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

想象(聯(lián)想)訓(xùn)練：

示例：昭君――(聯(lián)想)――曼佗羅花

人還可以象什么？

人――鼠標(biāo)(要像鼠標(biāo)那樣點(diǎn)擊自己的良心)(提示：從身邊的事物取材)

　人――黑板擦(要像黑板擦那樣擦出人生的污點(diǎn))

人――小草(平凡之中煥發(fā)著生命的堅(jiān)毅)(提示：善用大自然這個(gè)無(wú)盡的寶藏)

人――梅花(在嚴(yán)寒之中盡展颯爽英姿)

人――青松(在大雪之下挺立不屈的品格)

人――火炬(要像火炬那樣照亮曾經(jīng)黑暗的世界)

3、高超的比喻在于恰當(dāng)?shù)乜劬o主題， 如 2005 年以“風(fēng)頭，豬肚，豹尾”為話題的一篇滿(mǎn)分作文中的一段。

示例：當(dāng)我們不再用近視的眼光緊盯歷史時(shí)，就會(huì)驚奇地看到：那一霎間，耿直不屈的脖頸中噴涌的鮮血似乎化作了一條華貴美麗的豹尾，鞭打在一個(gè)腐朽王朝的脊背上，在那黯淡的夜空中留下了震徹天地的絕響。是的，嵇康并沒(méi)有鳳頭般閃亮的初始，也沒(méi)有豬肚般的厚重的過(guò)程，但是他卻用音樂(lè)、用骨骼、用品性，寫(xiě)下了當(dāng)權(quán)者的懦弱，寫(xiě)下了讀書(shū)人的自尊，寫(xiě)下了自己光輝人生的最后旅程。于是，歷史由此留下了中國(guó)知識(shí)分子最為驕傲也最有個(gè)性的篇章 ―― 魏晉風(fēng)度。 ―― 2005 江蘇高考滿(mǎn)分作文《暗夜的絕響》

方法總結(jié) :

　使用比喻論證要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題 :

2、學(xué)會(huì)精雕細(xì)刻，用細(xì)膩的筆法、比喻的手段去評(píng)價(jià)人物 。

示例：一盞昏暗的油燈，照亮了司馬遷緊鎖的額頭，激昂了許久的心緒從跌宕的血液里滲出，化為指尖筆觸下一個(gè)個(gè)絢目的字眼，堅(jiān)實(shí)地填補(bǔ)著那單純的理想，一只螻蟻不知年有春秋，石上苔衣不知日有夜晝。而他，忍辱負(fù)重的司馬遷卻走完了整座山林。春花開(kāi)了秋月清，冬陽(yáng)落了夏蟲(chóng)鳴。而波光瀲滟的《史記》卻宛如一道盛宴，穿透了流水般的歲月，孕育了一個(gè)又一個(gè)的文學(xué)巨匠。

――吳迪《掙脫死亡的絕唱》

1、學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象，用精彩的比喻去評(píng)介人物。

　如昭君上殿，本是很短的一瞬間，為了表現(xiàn)昭君那與眾不同的自信，作者運(yùn)用了精彩的比喻。

示例： 昭君昂首上殿的那一刻 , 注定一朵曼陀蘿花燦然開(kāi)放了 . 只是一朵普通的花 , 并非金雕銀塑 , 可它的光芒 , 卻足以使所有金銀黯然失色 .

―― 2005 遼寧高考滿(mǎn)分作文《那一縷不泯的自豪》