1、為什么不通過磁極受力的大小來定義磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小呢?
2、對(duì)于磁場(chǎng)力和磁感應(yīng)強(qiáng)度方向關(guān)系的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確
學(xué)生容易將電場(chǎng)中形成的認(rèn)識(shí)搬至磁場(chǎng)中,誤認(rèn)為導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向與磁場(chǎng)方向一致。教學(xué)中應(yīng)借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)正確認(rèn)識(shí),也可在電場(chǎng)、磁場(chǎng)的對(duì)比中深化認(rèn)識(shí)。
1、對(duì)于公式
的理解不準(zhǔn)確
①誤認(rèn)為B的大小是由F和IL決定,即B與F成正比,與IL的乘積成反比。對(duì)此,可類比以前所接觸的用比值法定義的物理量,體會(huì)其含義。要使學(xué)生了解比值
是磁場(chǎng)中各點(diǎn)的位置函數(shù),即在磁場(chǎng)中某一確定位置處,無論怎樣改變I和L,F(xiàn)都與IL的乘積大小成比例變化,比值與F、I、L無關(guān);而在非勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的不同位置,比值
不同。
②公式
的成立條件容易忽視。在涉及通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力大小時(shí),往往僅考慮B、I、L三個(gè)量的大小,忽視它們的方向關(guān)系。教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)當(dāng)導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)受力最大,平行時(shí)受力為零。也可借助實(shí)驗(yàn)演示,加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
2、對(duì)于磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的理解和應(yīng)用。
1、如何尋找描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的物理量;
3、磁感應(yīng)強(qiáng)度大小的確定。
2、磁感應(yīng)強(qiáng)度方向的確定;
1、磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的形成;
知道磁感應(yīng)強(qiáng)度(①通過實(shí)驗(yàn)、類比和分析,尋找描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的物理量--磁感應(yīng)強(qiáng)度;②進(jìn)一步體會(huì)用比值法定義物理量的方法;③知道磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義,知道其方向、大小、定義式和單位。)
本節(jié)內(nèi)容蘊(yùn)藏了豐富的人文內(nèi)涵,教材中突出重視了對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、物理思想的傳播,對(duì)生產(chǎn)生活的關(guān)心,對(duì)科技發(fā)展的關(guān)注。體現(xiàn)了物理教育在科學(xué)和文化方面的雙重作用。本節(jié)內(nèi)容蘊(yùn)涵了聯(lián)系與發(fā)展的思想、類比的學(xué)習(xí)方法。
§3.2 磁感應(yīng)強(qiáng)度
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