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科目： 來源：gzsw 題型：

25、下圖是動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析下列說法中不正確的是

A．圖①中不可能發(fā)生基因重組

B．圖②中可發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯過程

C．圖③所示的時(shí)期，細(xì)胞內(nèi)高爾基體的活動(dòng)顯著增加

D．圖④所示的時(shí)期．細(xì)胞內(nèi)暫時(shí)具有4個(gè)染色體組

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科目： 來源：gzsw 題型：

24、下圖為人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）結(jié)構(gòu)A代表。

（2）Ⅰ激素分泌增加時(shí)會(huì)引起Ⅱ激素分泌。

（3）在調(diào)節(jié)血糖濃度過程中，Ⅲ激素與Ⅱ激素表現(xiàn)為作用。

（4）當(dāng)人體缺少Ⅰ激素時(shí)會(huì)患病，這種病人由于糖氧化供能發(fā)生障礙，使得體內(nèi)

的分解加強(qiáng)，導(dǎo)致機(jī)體體重減輕，逐漸消瘦。

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科目： 來源：gzsw 題型：

23、下圖為植物新陳代謝示意圖。請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問題。

（1）①過程發(fā)生在葉綠體上。其中光能向電能的轉(zhuǎn)換由

奪取水分子中的分子完成。光照下該分子轉(zhuǎn)變成，

（2）在②過程中，NADPH作用是。

（3）③過程表示呼吸，它主要發(fā)生在中。

（4）④過程中的能量由ATP中的水解釋放。

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科目： 來源：gzsw 題型：

22、科學(xué)家將人的生長(zhǎng)素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)。過程如下圖，據(jù)圖回答：

（1）過程①表示的是采取的方法來獲取目的基因。

（2）圖中③過程用人工方法，使體外重組的DNA分子轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞內(nèi)，一般將受體大腸桿菌用處理，以增大的通透性，使含有目的基因的重組質(zhì)粒容易進(jìn)入受體細(xì)胞。

（3）檢測(cè)大腸桿菌B是否導(dǎo)入了質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，可采用的方法是

。

發(fā)生的現(xiàn)象是。

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科目： 來源：gzsw 題型：

21、疫苗對(duì)預(yù)防傳染病具有重要意義。為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗，研究人員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下：

（1）制備疫苗

將純化的某種病毒在特定的中培養(yǎng)、增殖。收獲病毒后用滅活劑殺死，但要確保滅活病毒的不被破壞且能被免疫細(xì)胞識(shí)別。這樣得到的滅活病毒即為本實(shí)驗(yàn)所用的疫苗。

（2）用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢測(cè)疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力

①實(shí)驗(yàn)原理：通過接種疫苗，滅活病毒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)可刺激B細(xì)胞，使之增殖、分化形成效應(yīng)B細(xì)胞并產(chǎn)生相應(yīng)的；當(dāng) 病毒再次入侵時(shí)，機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)。

②實(shí)驗(yàn)過程：將健康的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分成對(duì)照組和多個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每組5只動(dòng)物。

對(duì)照組的處理：接種不含疫苗的接種物，一段時(shí)間后再

實(shí)驗(yàn)組的處理：接種，一段時(shí)間后再接種活病毒。

為確定該疫苗的有效濃度（能使機(jī)體發(fā)生特異性免疫的最低疫苗濃度），不同實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物需接種（相同濃度/不同濃度）的疫苗。

③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率。

若該疫苗可以刺激機(jī)體產(chǎn)生足夠的抗體，則實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組發(fā)病率，存活率。

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科目： 來源：gzsw 題型：

20、下圖為一個(gè)真核基因的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖中所示，對(duì)該基因特點(diǎn)敘述正確的是