3.受力分析的步驟 :
為了在受力分析時(shí)不多分析力,也不漏力,一般情況下按下面的步驟進(jìn)行:
(1)確定研究對(duì)象 -可以是某個(gè)物體也可以是整體。
(2)按順序畫力
a.先畫重力:作用點(diǎn)畫在物體的重心,方向豎直向下。
b.次畫已知力
c.再畫接觸力-(彈力和摩擦力):看研究對(duì)象跟周圍其他物體有幾個(gè)接觸點(diǎn)(面),先對(duì)某個(gè)接觸點(diǎn)(面)分析,若有擠壓,則畫出彈力,若還有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì),則再畫出摩擦力。分析完一個(gè)接觸點(diǎn)(面)后,再依次分析其他的接觸點(diǎn)(面)。
d.再畫其他場(chǎng)力:看是否有電、磁場(chǎng)力作用,如有則畫出。
(3)驗(yàn)證:
a.每一個(gè)力都應(yīng)找到對(duì)應(yīng)的施力物體 b.受的力應(yīng)與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)對(duì)應(yīng)。
說(shuō)明:
(1)只分析研究對(duì)象受的根據(jù)性質(zhì)命名的實(shí)際力(如:重力、彈力、摩擦力等),不畫它對(duì)別的物體的作用力。
(2)合力和分力不能同時(shí)作為物體所受的力。
(3)每一個(gè)力都應(yīng)找到施力物體,防止“漏力”和“添力”。
(4)可看成質(zhì)點(diǎn)的物體,力的作用點(diǎn)可畫在重心上,對(duì)有轉(zhuǎn)動(dòng)效果的物體,則力應(yīng)畫在實(shí)際位置上。
(5)為了使問(wèn)題簡(jiǎn)化,常忽略某些次要的力。如物體速度不大時(shí)的空氣阻力、物體在空氣中所受的浮力等。
(6)分析物體受力時(shí),除了考慮它與周圍物體的作用外,還要考慮物體的運(yùn)動(dòng)情況(平衡狀態(tài)、加速或減速),當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)情況不同時(shí),其情況也不同。
2.受力分析的依據(jù):各種性質(zhì)力的產(chǎn)生條件及各力方向的特點(diǎn)
物體的受力情況決定了物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),正確分析物體的受力,是研究力學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。受力分析就是分析物體受到周圍其它物體的作用。為了保證分析結(jié)果正確,應(yīng)從以下幾個(gè)方面突破難點(diǎn)。
1.受力分析的方法:整體法和隔離法
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整體法 |
隔離法 |
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概念 |
將幾個(gè)物體作為一個(gè)整體來(lái)分析的方法 |
將研究對(duì)象與周圍物體分隔開(kāi)的方法 |
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選用原則 |
研究系統(tǒng)外的物體對(duì)系統(tǒng)整體的作用力 |
研究系統(tǒng)內(nèi)物體之間的相互作用力 |
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注意問(wèn)題 |
分析整體周圍其他物體對(duì)整體的作用。而不畫整體內(nèi)部物體間的相互作用。 |
分析它受到周圍其他物體對(duì)它的作用力 |
4、教師的教學(xué)要求和教學(xué)方法不當(dāng)造成難點(diǎn)。教學(xué)要求不符合學(xué)生的實(shí)際,要求過(guò)高,想一步到位,例如:一開(kāi)始就給學(xué)生講一些受力個(gè)數(shù)多、且又難以分析的物體的受力情況等。這樣勢(shì)必在學(xué)生心理上會(huì)形成障礙。
3、受力分析時(shí)除了將各力的產(chǎn)生要求、方向的判斷方法熟練掌握外,同時(shí)還要與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相聯(lián)系,這就需要一定的綜合能力。由于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握不全,導(dǎo)致綜合分析能力下降,影響了受力分析準(zhǔn)確性和全面性。
2、有些力的方向比較好判斷,如:重力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力等,但有些力的方向難以確定。如:彈力、摩擦力等,雖然發(fā)生在接觸處,但在接觸的地方是否存在、方向如何卻難以把握。
1、力是物體間的相互作用。受力分析時(shí),這種相互作用只能憑著各力的產(chǎn)生條件和方向要求,再加上抽象的思維想象去畫,不想實(shí)物那么明顯,這對(duì)于剛升入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō),多習(xí)慣于直觀形象,缺乏抽象的邏輯思惟,所以形成了難點(diǎn)。
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