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相關(guān)習(xí)題
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科目: 來(lái)源:gzsw 題型:

28、下圖是某人工魚(yú)塘能量流動(dòng)圖解(能量單位為:J/cm2·a)。請(qǐng)分析回答問(wèn)題。

(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括                          .

(2)圖中A代表             ,為保證各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量,隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高,輸入的有機(jī)物增多,原因是                                。

(3)該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是                      J/cm2·a,其中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為                           。

(4)由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一能力,其基礎(chǔ)是                             調(diào)節(jié)。

試題詳情

科目: 來(lái)源:gzsw 題型:

27、從一種生物的細(xì)胞中提取得到甲、乙兩種生物大分子,甲的含量大于乙,在適當(dāng)?shù)臈l件下,用人的胃液處理,甲分解而乙不分解;分析甲、乙的化學(xué)成分,甲含有氮和硫,乙含有氮和磷,甲、乙兩種物質(zhì)遇碘都不變藍(lán);從來(lái)源看,在細(xì)胞膜上有甲而沒(méi)有乙。據(jù)此回答下列問(wèn)題。

(1)在生物體中物質(zhì)甲的基本組成單位約有                     種。

(2)在物質(zhì)乙的結(jié)構(gòu)單位中,氮存在于                     部分。

(3)在甲、乙中能體現(xiàn)細(xì)胞膜功能特點(diǎn)的是                     。

(4)在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中主要由甲、乙兩種物質(zhì)組成的結(jié)構(gòu)是                 。

(5)在人體細(xì)胞中含有乙種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有                          。

試題詳情

科目: 來(lái)源:gzsw 題型:

26、某生物興趣小組開(kāi)展探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)。

    實(shí)驗(yàn)材料:酵母菌菌種和無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板(2 mm×2 mm方格)、滴管、顯微鏡等。酵母菌的顯微計(jì)數(shù)方法:將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在血球計(jì)數(shù)板上,使用顯微鏡計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此為根據(jù),估算試管中的酵母菌總數(shù)。連續(xù)觀察7d,并記錄每天的數(shù)值。根據(jù)以上敘述回答下列問(wèn)題:

(1)該實(shí)驗(yàn)的合理假設(shè)是:                                                 ,

酵母菌種群數(shù)量開(kāi)始呈“J”型增長(zhǎng),隨著時(shí)間的推移,由于                          ,

酵母菌種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)。

(2)本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有另設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),原因是                                   。

(3)在吸取培養(yǎng)液制片前,要輕輕震蕩幾次試管,目的是                      。如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是             。對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌,應(yīng)當(dāng)計(jì)數(shù)                  。

(4)該實(shí)驗(yàn)選擇酵母菌作為實(shí)驗(yàn)材料的原因                              。

(5)請(qǐng)你設(shè)計(jì)出表格處理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。

試題詳情

科目: 來(lái)源:gzsw 題型:

25、有1位同學(xué)做根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn),在顯微鏡中觀察到的圖像如下圖所示。造成這種情況的原因可能是

A.取材位置不合適                                      B.取材時(shí)間不合適

C.制片時(shí)壓片力量不合適                            D.視野選擇不合適

評(píng)卷人

得分

 

 

三、綜合題

 

(每空? 分,共? 分)

 

 

試題詳情

科目: 來(lái)源:gzsw 題型:

24、下列關(guān)于生物膜的敘述,正確是:

A.光合作用過(guò)程中ATP、[H]和O2都在葉綠體類(lèi)囊體薄膜上產(chǎn)生

B.所有的酶都在生物膜上,沒(méi)有生物膜生物就無(wú)法進(jìn)行代謝活動(dòng)

C.細(xì)胞膜內(nèi)外的糖蛋白使細(xì)胞有特異性的識(shí)別功能

D.細(xì)胞內(nèi)的生物膜的成分大致相同,含量有所差異

試題詳情

科目: 來(lái)源:gzsw 題型:

23、下列關(guān)于“探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究過(guò)程的注意事項(xiàng)的說(shuō)法正確的是

A.在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn),目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件

B.找準(zhǔn)枝條的上下端,防止顛倒

C.所用每個(gè)枝條都應(yīng)留3~4個(gè)芽

D.此探究活動(dòng)中不存在對(duì)照實(shí)驗(yàn)

試題詳情

科目: 來(lái)源:gzsw 題型:

22、關(guān)于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關(guān)比較,正確的是

A.均使感染者發(fā)燒,因此兩者抗原相同

B.感染不同的人后所引起的患病程度可能不同

C.感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應(yīng)

D.均可能發(fā)生基因突變而改變傳染性

試題詳情

科目: 來(lái)源:gzsw 題型:

21、某同學(xué)為驗(yàn)證pH對(duì)酶活性的影響,設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如下表。下列評(píng)價(jià)中合理的是

序號(hào)

項(xiàng)目

試管I

試管II

1

新鮮唾液

1mL

2mL

2

可溶性淀粉夜

2 mL

2 mL

3

37℃水浴

5min

5min

4

1M鹽酸

1 mL

/

5

1MNaOH

/

1 mL

6

碘液

2滴

2滴

7

結(jié)果

均不變藍(lán)

A.缺少正常pH(中性)的對(duì)照組               B.新鮮唾液沒(méi)有作稀釋

C.檢驗(yàn)結(jié)果的試劑選擇不恰當(dāng)                  D.實(shí)驗(yàn)操作步驟的安排不合理

試題詳情

科目: 來(lái)源:gzsw 題型:

20、用2 mol·L-1的乙二醇溶液和2 mol·L-1的蔗糖溶液分別浸浴某種植物細(xì)胞,觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象,得到其原生質(zhì)體體積變化情況如下圖所示。下列表述中,正確的是

A.該細(xì)胞可能是根尖的分生區(qū)細(xì)胞

B.AB段曲線表明細(xì)胞液濃度在逐漸降低

C.BC段表明該細(xì)胞開(kāi)始因失水過(guò)多而逐漸死亡

D.用一定濃度的KNO3溶液代替乙二醇溶液,可得到類(lèi)似的結(jié)果

評(píng)卷人

得分

 

 

二、多項(xiàng)選擇

 

(每空? 分,共? 分)

 

 

試題詳情

科目: 來(lái)源:gzsw 題型:

19、某小組為研究脫氣對(duì)酵母菌在培養(yǎng)初期產(chǎn)氣量的影響,進(jìn)行了甲、乙2組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示,除圖中實(shí)驗(yàn)處理不同外,其余條件相同。一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生a晚總量的變化趨勢(shì)是

                         A                  B             C             D

試題詳情


同步練習(xí)冊(cè)答案