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3. 課型設(shè)計與課時分配(經(jīng)教材分析，根據(jù)學情，本單元可以用六課時教完)

1st Period　　 　　　 Speaking

2nd Period　　 　　　 Listening

3rd Period　　　 　 Reading　

4th Period　　 　　 Language study

5th Period　　 　　 Extensive reading

6th Period　　　 　 Writing

2.6 將INTEGRATING SKILLS 中的Writing和Workbook中INTEGRATING SKILLS 的Writing整合成一節(jié)任務(wù)型“寫作課”。

2.4 可將LANGUAGE STUDY 與Workbook中的PRACTISING語法練習題整合在一起上一節(jié)任務(wù)型“語法課”。

2.2 將LISTENING 和Workbook中的LISTENING整合在一起，設(shè)計成一節(jié)任務(wù)型“聽力課”。

2.1 從話題內(nèi)容上分析，WARMING UP 與SPEAKING相一致；而從訓練目的上分析與TALKING比較一致。從教材份量來說，可將WARMING UP，SPEAKING和Workbook中的TALKING整合在一起，設(shè)計成一節(jié)任務(wù)型“口語課”。

2. 教材重組

1.10 Checkpoint部分簡要地總結(jié)本單元語法重點，并引導(dǎo)學生總結(jié)與本單元話題密切相關(guān)的詞匯。

1.9 Tips指導(dǎo)學生如何運用聲音、圖像和動作多途徑提高詞匯記憶效果。