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高中階段所學(xué)習(xí)的慣性和牛頓第一定律,是在初中已學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化。學(xué)習(xí)慣性和牛頓第一定律將為后續(xù)的牛頓第二定律,乃至整個(gè)力學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

介紹亞里士多德關(guān)于“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”后,通過(guò)二個(gè)相關(guān)聯(lián)的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)亞里士多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

通過(guò)設(shè)問(wèn):如果不受力,物體將怎樣運(yùn)動(dòng)?再通過(guò)物體在斜面上運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生直觀地觀察到,由于受到阻力,物體在第二個(gè)斜面上達(dá)不到它開(kāi)始下滑時(shí)的初始高度,為學(xué)習(xí)伽利略的推理做鋪墊。

用演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M伽利略對(duì)斜面實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程,并介紹伽利略根據(jù)斜面實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論“維持物體運(yùn)動(dòng)不需要力”。

用水平氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)再次證明伽利略推理是正確的。然后介紹笛卡兒對(duì)伽利略結(jié)論的補(bǔ)充,牛頓最后總結(jié)得出牛頓第一定律。

指出牛頓第一定律并不是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)定律,而是以可靠的實(shí)驗(yàn)為依據(jù),突出主要因素,忽略次要因素,用科學(xué)推理的方法概括出來(lái)的,定律是否正確要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn),給學(xué)生以科學(xué)方法的教育。

最后讓學(xué)生分析生活中常見(jiàn)的慣性現(xiàn)象,鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)使學(xué)生感悟知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)求知的欲望。

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5.某人在地球上重588N,則該人的質(zhì)量為m=   Kg;若同一物體在月球表面的重力是在地球表面的1/6,那么,該人在月球表面的重力大小為   N,此時(shí),他的質(zhì)量為_(kāi)______。

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4.放在桌面上的臺(tái)燈,對(duì)桌面有壓力,其受力物體是      ,施力物體是     ,漂浮在水面上的小木塊受到水的浮力,其施力物體是      ,受力物體是    。

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3.如圖所示,在水平力F作用下,所受重力大小為G的物體保持沿豎直墻壁勻速下滑,物體與墻壁之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ,物體所受摩擦力大小等于(   )

   A  μF   B  μF+G  C  μF-G   D  G

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2.關(guān)于摩擦力的下列敘述中正確的是(   )

  A 滑動(dòng)摩擦力的大小與物體間的正壓力大小成正比

  B 滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的性質(zhì)有關(guān),與接觸面積的大小無(wú)關(guān)

  C 靜摩擦力的大小與物體間正壓力的大小成正比

  D 最大靜摩擦力隨物體間正壓力的增大而增大

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1.水平桌面上放著一本書(shū),下列有關(guān)書(shū)與桌面之間的作用力的說(shuō)法中,正確的是(  )

  A 桌面受到的壓力就是書(shū)受的重力    B 桌面發(fā)生了形變,對(duì)書(shū)產(chǎn)生了支持力

  C 書(shū)發(fā)生了形變,因此書(shū)受到了支持力  D 桌面受到的壓力和書(shū)受到的支持力,都是彈力

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3.  如圖,用水平力F把質(zhì)量均為m的A、B兩物體靜止的壓在豎直墻面上,試畫(huà)出A、B物體所受力的示意圖。并求出各力的大小。

課后作業(yè):

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2.  畫(huà)出右圖中被細(xì)細(xì)繩吊著的小球所受力的示意圖。

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1.  用水平力F將重力G的木塊壓緊在豎直墻上靜止不動(dòng),不計(jì)手指與木塊之間的摩擦力,試畫(huà)出物體的受力示意圖,

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案