17. 雪地里的小畫家
教材分析： 這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)要求： 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"幾、用、魚"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲、目"。 2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。 難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解。 教具準(zhǔn)備： 1、生字詞卡片 2、竹葉、楓葉、梅花圖片 3、投影片 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課生字。 2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。 教學(xué)過程： 一、談話、揭題 1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？ 2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題 3、討論： 讀課題，你想到了什么？(下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串串的腳印) 什么樣的人才能被稱為小畫家？(年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。) 4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。 二、初讀課文 1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。 2、再讀課文，注意把句子讀連貫。 三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 1、讀第一句 �、趴磮D，想象下雪時(shí)什么樣？ �、葡卵┝�，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？(非常高興) ⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。 2、讀第二句 說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？ 過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？(自己讀一讀第三句，小組討論答案) 3、讀第三句 �、盘釂枺阂蝗盒‘嫾叶加姓l？他們畫了些什么？ ⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？ �、钦l再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？ �、刃�(dòng)物們畫了什么？(教師引讀，男女生對(duì)讀)反復(fù)練習(xí)記��？ 小雞--畫竹葉小狗--畫梅花 小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙 4、我們平時(shí)用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？ �、胖缸x第四句。 ⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？ �、茄菔净顒�(dòng)投影片 小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！ ⑷你們夸夸他們吧！ �、升R讀第四句話。 5、師生分談五、六句話 師：青蛙為什么沒參加？ 生：他在洞里睡著啦 ⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？(他在洞里睡著了) �、魄嗤転槭裁炊阍诙蠢锼X呢？ (學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物) �、亲詈髢删湓捯粏栆淮�，你能讀出問答的語氣嗎？ 指名讀(指導(dǎo)) 6、練讀全文(配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情) 四、指導(dǎo)背誦 1、填空背課文 2、獨(dú)立背誦，同桌互背 3、指名背，集體背 五、小結(jié) 六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？) 讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文 2、識(shí)字、寫字 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)寫字 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文 2、讀詞語、生字卡 竹葉小馬月牙不用 馬牙用筆加 二、識(shí)字、寫字 1、分小組學(xué)寫生字 �、抛x準(zhǔn)字音 �、品治鲎中巍�(shù)筆畫 2、指導(dǎo)寫字 幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與" "起筆相連，兩筆的底部要擺平。 用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。 魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆" "要橫壓在橫中線上，第四筆" "壓在豎中線上，最后為長橫。 三、完成課后練習(xí)，讀讀連連 1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題 2、集體背誦第三句話 3、自己連線，老師集體糾正 四、思考 1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？ 2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地"畫畫"？ 五、講評(píng)小結(jié) (教后記)
第六單元
16. 小松鼠找花生
教學(xué)要求 1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。 3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。 2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、 2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、趣味揭題： (出示花生實(shí)物)小朋友們看，這是什么？(學(xué)習(xí)“生”字) 花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課--《小松鼠找花生》 看到這個(gè)課題，你想知道些什么？ 二、初讀課文，識(shí)記生字： 1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。 2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。 3、學(xué)習(xí)生字 (1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法) (2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。 (3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母” (4)小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?” 4、鞏固字詞 (1)同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。 (2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示) (3)游戲：開火車找朋友 三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果” 1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。 2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？ 3、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固： 1、開火車讀詞卡。 2、聽寫生字。 二、整體感知，朗讀感悟： 1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。 2、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？(1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容) 3、學(xué)習(xí)1－2自然段 (1)自讀1自然段，說說你知道了些什么？ (2)看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來形容？(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。 (3)思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等) (4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。” (5)小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？ (分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。) 點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。 4、學(xué)習(xí)3－5自然段 (1)引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？ (學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？) 結(jié)果怎么樣？(學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生�！�) (2)朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？(很奇怪，也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？(指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生�！�) (3)引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？ (電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。) 點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。 (4)小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。) (5)思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯) (對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生) 5、有感情地朗讀全文。 三、實(shí)踐活動(dòng)： 續(xù)編故事《花生找到了》 1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？ (去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等) 2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？ (和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等) 3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。 4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。 5、指名上臺(tái)講給大家聽。 6、集體評(píng)價(jià)(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等) 板書設(shè)計(jì) 小松鼠找花生 花(鮮艷)→ 花生(誰摘走了呢？) | (埋在地下)
15. 一次比一次有進(jìn)步
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字， 2、正確、流利的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。 教學(xué)用具 多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) (一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰嗎? 師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。 師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他 “自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊！ 師：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？ 師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？ 板書：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題 (二)觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容 1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？ (出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片) 2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。 3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢？大家猜一猜。 4、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？ (出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同) 5、師：那究竟是怎么回事呢？ (三)初讀課文 1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來 2、讀課文，并標(biāo)好自然段 (四)再讀課文，識(shí)記生字 1、聽讀課文，識(shí)字 (1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順 (2) 齊讀生字 2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。 3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字 4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？ (五)細(xì)讀課文，理解課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段 (1)學(xué)生自由讀 (大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片) (2)討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？ 2、學(xué)習(xí)第二自然段 (1)學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？ (2)師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的�。糠謩e說了些什么？ (3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌客ㄟ^此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同) (4)學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？ (5)小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？ (出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同) (6)師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？ (六)小結(jié) 這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課 師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨兀磕銈兡茏龅絾幔?播放課件) 二、講授新課 1、學(xué)習(xí)第三自然段 (1)師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的�；貋淼臅r(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說什么了？ (2)指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對(duì)”中所表達(dá)的感情(夸獎(jiǎng)) 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì) (3) 小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的? (4)學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像 (5)同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。 (6)把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步 2、學(xué)習(xí)第4自然段 師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？ 師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？ (出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺) 師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？ 師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？ 師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思 指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句 三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演 1、同桌之間互讀 2、組內(nèi)讀 3、小組之間比一比看誰讀的好 同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。 四、指導(dǎo)寫字 1、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步 學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)：(1)“會(huì)”要先寫里面的小口，后關(guān)門。(2)“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。(3)““是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心 五、擴(kuò)展活動(dòng) 1、完成課后“說說，讀讀” 2、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。 板書設(shè)計(jì)： 一次比一次有進(jìn)步 冬瓜 茄子 第一次 大 小 說得好 小燕子 第二次 綠 紫 很 好 第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步
語文園地五
14. 自己去吧
教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀和背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 二、初讀課文 1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音 要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。 12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音�！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且�，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。 要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字�！鞍伞⒛�、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。 結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的偏旁“”�！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。 2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。 三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容 出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話) 教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演) 第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。 四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦 本課主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。 朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語氣。 在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。 五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞 六、指導(dǎo)寫字 指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。 提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。 自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。 己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。 東：第二筆是，不能寫成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。 七、實(shí)踐活動(dòng) 1、用“我學(xué)會(huì)了××”為題，說一說自己最近學(xué)會(huì)了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。 2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
13. 平平搭積木
教學(xué)要求： 1 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。 2 正確、流利的朗讀課文。 3 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字和朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得課文包含的道理。 教具準(zhǔn)備： 投影、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一揭示課題。 1 板書課題。(讓學(xué)生認(rèn)真觀察“平、搭”的寫法。) 2 齊讀課題。 看了課題，你想知道什么？ (平平用積木搭什么？他為什么搭積木？) 二初讀課文。 1 帶著問題自由讀課文。 2 標(biāo)出有幾小節(jié)。 3 指名分小節(jié)朗讀。 第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。 三理解內(nèi)容。 1 解決問題。 (1)平平用積木搭什么？ (2)平平為什么搭積木？ 2 你還有什么問題？ 3 讀了課文，你想到了什么呢？(不但要想著自己，還要想著別人。) 4 感情朗讀課文。 四學(xué)習(xí)生字。 1 投影出示生字。自由讀。(呢、啊讀輕聲)。指名讀。齊讀。 2 小黑板出示生字，不帶拼音。 自由讀，說說自己記住了哪個(gè)字。 3 小組合作學(xué)習(xí)生字。 (1)給伙伴說說記住了哪個(gè)字。你們都感到最難的，一會(huì)兒提出來。 (2)全班交流。(小組匯報(bào)) (3)去偏旁：平 加法 ：搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很 選字組詞造句。(指名說) 指導(dǎo)學(xué)生用“呢 啊”說話。 “呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如： 你怎么不讀書呢？ “啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如： 這的景色真美��！ 練習(xí)。 連一連。(部首和熟字組成新字。) 小組競賽。 五 齊讀課文。 第二課時(shí) 一 齊讀課文。 二 復(fù)習(xí)生字。 三 說話練習(xí)。 以“我長大了干什么”為題，練習(xí)說話。 四 投影出示：讀讀說說。 1 讀例子。 2 做練習(xí)。 五 指導(dǎo)書寫。 “業(yè)”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點(diǎn)、撇。 “本、平、書”：三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。
11. 我多想去看看
預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫"廣、升、足、走"四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"心、方"。 3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。 課前準(zhǔn)備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。 預(yù)設(shè)教學(xué)過程： 一、談話引入，揭示課題。 小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說："我多想去看看！"(出示課題) 二、初讀課文，理解內(nèi)容。 1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說："我多想去看看！"呢？讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。 3、你讀懂了什么？ (1)小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。 (2)理解"遙遠(yuǎn)"(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與"遠(yuǎn)"比較)； (3)理解"壯觀"，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武……)難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說："我多想去看看！"指名讀這句話。(提倡個(gè)性朗讀) 三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。 1、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。(自由嘗試) 2、指名朗讀，評(píng)價(jià)交流。 3、有感情地齊讀(背誦)課文。 四、練習(xí)讀"我會(huì)讀"中的句子。 剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎？(出示句子，有感情地朗讀) 五、寫一寫。 指導(dǎo)學(xué)生寫四個(gè)生字。 六、課外延伸。 1、你對(duì)北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？ 2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
4. 日 月 明
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫"力、手、水"3個(gè)字。 2、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意 教學(xué)準(zhǔn)備 1、課件 2、師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目" 3、其他獨(dú)體字卡片，信封 教學(xué)時(shí)間：1.5~2課時(shí) 教學(xué)過程 一、認(rèn)識(shí)新字"明"： 1、今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。我們先來看幾個(gè)老朋友。(出示太陽)這是老朋友"日"，(出示月亮)這是老朋友"月"。(課件出示：一雙手)這雙手表示什么？ 2、現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字："明"。(課件出示) 3、這個(gè)字讀什么？(正音、齊讀)你們以前有沒有見過"明"，你能用"明"組什么詞語？(隨機(jī)出示卡片：明白明月) 4、"日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是"日"，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。 二、學(xué)習(xí)"鮮" 1、另外有兩個(gè)老朋友聽說"日"和"月"交了朋友，它么也飛了出來，(出示課件)一個(gè)是"魚"，一個(gè)是"羊"。這個(gè)字念什么？ 2、你們以前有沒有看到過"鮮"？我們可以組什么詞？(組詞)(隨機(jī)出示卡片：秋日中秋) 3、你們發(fā)現(xiàn)"鮮"合起來的兩個(gè)字："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。 三、舉一反三，自學(xué)生字 1、像這樣有趣的字還有很多很多。請(qǐng)大家自學(xué)其他生字，同桌可以討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(隨機(jī)出現(xiàn)課件) 四、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字 1、學(xué)生自由讀 2、同座位用"對(duì)口令"方式讀 3、邊拍手邊讀 五、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí) 1、剛才學(xué)的字，你們記住了嗎？(認(rèn)讀"讀讀想想"中的詞語，課件出示) 2、本課生字?jǐn)U詞或造句。 3、你能用其中的一個(gè)詞語或兩個(gè)詞語來說一句話嗎？(小組合作交流，指名回答) 4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。 六、鞏固練習(xí) 1、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成。請(qǐng)小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個(gè)小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。 2、小組活動(dòng) 3、展示，匯報(bào) (備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學(xué)過的字或認(rèn)識(shí)的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。) 七、練習(xí)寫字 1、學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置； 2、請(qǐng)學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。 3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較"力"中的""與"目"中的""的不同。
我 會(huì) 拼 圖
教材簡析 本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。 圖下是供學(xué)生口語交際時(shí)重點(diǎn)討論的問題：一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。 教學(xué)重點(diǎn) 看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。 教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入激趣 同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？(想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。)這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非�？蓯鄣男�(dòng)物。不信，請(qǐng)看這幅圖。(出示掛圖) 二、觀察圖畫，同桌交流 1?提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。 �、賵D上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？ 2?同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？ 教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候，可按“頭--身--腿腳--尾”的順序說：“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭，用一個(gè)長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說。只要學(xué)生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。 3?小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動(dòng)腦、動(dòng)手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？ 三、分組拼圖，小組交流。 1?分組拼圖，想像創(chuàng)作。 教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。 2?動(dòng)口說圖，選出代表。 學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動(dòng)口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。 3?小組互訪，代表介紹本組作品。 小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見。每個(gè)小組在聽取意見后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。 四、展示成果，全班交流 1?各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？ 2?同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑。 教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。 五、賞評(píng)佳作，拓展思路 1?選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說好在什么地方。 ?2?拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。 同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？
第五單元
2. 自選商場
教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“巾、牙、尺、毛”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“女”。 2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會(huì)它給購物的人們帶來的方便。 3、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：讓鄉(xiāng)下孩子知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。 課前準(zhǔn)備： 1、拍攝一個(gè)在自選商場購物的錄像(鄉(xiāng)下孩子未必去過自選商場，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)、形象、具體的自選商場) 2、讓學(xué)生收集一些商品的包裝，認(rèn)讀商品名稱。 3、課文中的9個(gè)商品名詞卡 4、一個(gè)貨架還有書本中的那些商品 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭題，看錄像談話。 1、揭題 2、看自選商場錄像 師：你們?nèi)ミ^自選商場嗎？ 有同學(xué)說“有”，有同學(xué)說“沒有”。 師：老師帶你們?nèi)ス涔浒伞?播放自選商場的錄像) 學(xué)生看錄像1分30秒 師：看了之后，你有什么想說的嗎？ 生1：自選商場跟商店不一樣。 生2：商場里有作業(yè)本、尺子。 生3：自選商場里還有火腿腸、毛巾、非�？蓸�。 ······ 二、學(xué)習(xí)第一自然段 1、拼讀句子 過渡：是啊，大家看得很仔細(xì)，自選商場里有很多很多東西。 出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo 自選商場里的東西真多。 學(xué)生自由拼讀，指名讀，正音。 師：誰能說說他讀得怎樣？ 生：他聲音很響，這點(diǎn)很好。但是，他沒有把“西”讀輕聲。 師：這位同學(xué)評(píng)得真好！他能先表揚(yáng)，再提出批評(píng)意見。(注重培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)的藝術(shù)，先揚(yáng)后抑)那你能把它讀好嗎？ 師：對(duì)！讀得很好。其他同學(xué)也試試。 師：誰能把整個(gè)句子讀正確呢？ 先指幾名同學(xué)讀，再齊讀。 2、理解“東西”。東西就是指自選商場里擺放著的那些商品。 三、學(xué)習(xí)詞語 1、認(rèn)商品 教師出示一個(gè)小小的貨架，說：“雙休日的時(shí)候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？ 指2名同學(xué)說。(面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉······) 2、自學(xué)詞語 過渡：同學(xué)們真能干，但是我們不僅要能認(rèn)識(shí)這些商品，還要認(rèn)識(shí)它們商品名。書本就是我們的好老師，請(qǐng)你先自學(xué)書本上的9個(gè)商品名，別忘了自學(xué)的方法。(自由拼讀，用筆把不會(huì)拼讀的音節(jié)做上記號(hào)) 學(xué)生自學(xué)。 3、合作解難 師：大家自學(xué)得很認(rèn)真。現(xiàn)在，把你學(xué)會(huì)的向小組同學(xué)讀一讀，把你不會(huì)的向小組同學(xué)問一問。比比哪一組同學(xué)合作得最成功。 各小組解疑。 4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 (1)帶音節(jié)讀 師：經(jīng)老師觀察，大家合作得很認(rèn)真，小組同學(xué)之間能互相幫助，共同學(xué)習(xí)，那么，哪組同學(xué)愿意來讀一讀呢。出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板，讓學(xué)生拼讀。指兩個(gè)組讀，評(píng)議。 (2)不帶音節(jié)讀 師：剛才這兩組同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，讀得很棒。如果，去掉音節(jié)你們會(huì)讀嗎？ 開火車讀。 四、游戲--分類 1、商品分類 過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個(gè)貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？ 請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)分類。 師：你們能說說為什么這樣分嗎？ 生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學(xué)習(xí)用品。 2、詞語分類 師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個(gè)商品名分成這樣的3類嗎？ 指名分類，貼在大黑板上。 五、認(rèn)記生字 1、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本、東、西 2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。 3、匯報(bào)討論結(jié)果。 學(xué)習(xí)女字旁，"奶"字是女字旁，聯(lián)系"媽"、"姐"記憶。 4、游戲：走迷宮(畫一幅迷宮圖，貼上14個(gè)生字) 比比誰最能干，能夠獨(dú)自一人走出迷宮。 5、組詞。 六、指導(dǎo)寫生字“巾、牙” 1、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。 2、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。 3、想一想每個(gè)字的筆順，再書空。 4、教師范寫。 5、學(xué)生描紅，臨寫。 板書設(shè)計(jì)： 自選商場 自選商場里的東西真多。 吃的：面包、牛奶、火腿場 生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉 學(xué)習(xí)用品：鉛筆、尺子、作業(yè)本 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、開火車認(rèn)讀商品名 2、開火車認(rèn)讀生字 3、復(fù)習(xí)女字旁，說說你認(rèn)識(shí)的女字旁的字還有哪些？ 二、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)生自學(xué)課文 注意自學(xué)方法：把不會(huì)拼讀的詞語用鉛筆做上記號(hào) 2、小組合作 小組合作學(xué)習(xí)，由小組自由決定用怎樣的方式學(xué)習(xí)。(如：一個(gè)人一個(gè)人輪讀，沒輪到讀的同學(xué)認(rèn)真聽，并用筆做出別人讀得不對(duì)的地方；每個(gè)小組成員都當(dāng)一次小老師，帶小組員讀，不會(huì)讀的，互相幫忙等等，只要是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，怎么合作都可以。)教師巡視指導(dǎo)。 3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 請(qǐng)2個(gè)小組的同學(xué)讀一讀。評(píng)議。 注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。 4、理解課文 師：你們認(rèn)真讀了課文，讀懂了什么呢？ 生：他們是從貨架上選東西的。 師：對(duì)，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？ 生：我還知道了，自選商場里收錢時(shí)用電腦算的，而且算的很快。 生：在自選商場買東西很方便。 師：對(duì)啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺(tái)付款，非常方便。 三、看錄像，做實(shí)地演習(xí) 1、看在自選商場購買商品的錄像，讓學(xué)生對(duì)自選商場有更深一步的認(rèn)識(shí)。 2、學(xué)生表演在自選商場買東西。 四、指導(dǎo)書寫“尺、毛”。
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