2.5 將LANGUAGE STUDY與Workbook中的Practising語法練習(xí)題整合在一起上一節(jié)“語法課”。
2.4 將INTEGRATING SKILLS中的Reading和Workbook中的Integrating Skills中的Reading整合在一起上一節(jié)“泛讀課”。
2.2 將LISTENING和Workbook中的Listening整合在一起，設(shè)計(jì)成一節(jié)“聽力課”。
2.1 從話題內(nèi)容上分析， WARMING UP與SPEAKING相一致；而從訓(xùn)練目的上分析與Talking比較一致。所以可將WARMING UP， SPEAKING和Workbook中的Talking整合在一起，設(shè)計(jì)成一節(jié)“口語課”。
2．教材重組
1.8 INTEGRATING SKILLS中的Reading和Writing是一個(gè)整體訓(xùn)練材料。Reading是關(guān)于安克雷奇·諾姆狗拉雪橇的由來，從而延伸了主課文的中心。Writing要求根據(jù)圖片重寫這篇文章，使學(xué)生再度加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力，并提高寫作能力。
1.7 LANGUAGE STUDY分詞匯和語法兩部分。詞匯學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，練習(xí)一是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞的理解和用英語解釋英語的能力。練習(xí)二和練習(xí)三訓(xùn)練學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)單詞和短語的理解。語法學(xué)習(xí)是復(fù)習(xí)定語，通過判斷和填空加以鞏固。
1.6 POST-READING從回答問題、概括提煉中心思想和小組討論三個(gè)方面逐步推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并充分利用學(xué)生已有的知識(shí)達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
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