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相關(guān)習(xí)題

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科目： 來源：gzsw 題型：

3、長時間運動引起機(jī)體缺氧時，血液pH的變化趨勢、引起pH變化的物質(zhì)、能起緩沖作用的物質(zhì)分別分

A.降低、CO₂、Na₂CO₃ B.降低、乳酸、NhHCO₃

C.升高、CO₂、H₂CO₃ D.升高、乳酸、NaHCO₃

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科目： 來源：gzsw 題型：

2、以下有關(guān)基因重組的敘述，錯誤的是

A.非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組

B.非姊妹染色體的交換可引起基因重組

C.純合體自交因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離

D.同胞兄妹間的遺傳差異與父母基因重組有關(guān)

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科目： 來源：gzsw 題型：

1、有一山區(qū)由于開采露天小鐵礦等活動，自然生態(tài)系統(tǒng)完全被破壞，成為一片廢墟，為盡快使該山區(qū)恢復(fù)到原有自然生態(tài)系統(tǒng)狀態(tài)，應(yīng)采取的最好措施是在這片廢墟上

A.回填土壤，引進(jìn)多種外來物種，重建新的生態(tài)系統(tǒng)

B.撤出人類全部活動，實行全面封閉，等待自然恢復(fù)

C.回填土壤，栽培當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)農(nóng)作物，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

D.回填土壤，栽種多種當(dāng)?shù)卦械闹参铮瑢嵭蟹馍接?/p>

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科目： 來源：gzsw 題型：

40、細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上既有明確的分工，又有緊密的聯(lián)系。結(jié)合下面關(guān)于溶酶體（一類含多種水解酶、具有單層膜的囊狀細(xì)胞器）發(fā)生過程和"消化"功能的示意圖，分析回答下列問題。

（1）b是剛形成的溶酶體，它起源于細(xì)胞器a；e是由膜包裹著衰老細(xì)胞器d的小泡，而e的膜來源于細(xì)胞器c。由圖示可判斷：a是，c是，d是。

（2）f表示b與e正在融合，這種融合過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有特點。

（3）細(xì)胞器a、b、c、d膜結(jié)構(gòu)的主要成分是等。

（4）由膜圍繞而成的細(xì)胞器、和等結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價值，如可以模擬生物膜的功能對海水進(jìn)行淡化處理。

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科目： 來源：gzsw 題型：

39、下圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡圖，據(jù)圖回答：（“[ ]”內(nèi)填序號，“ ”上按要求填數(shù)字、文字或字母）

（1）該圖是細(xì)胞有絲分裂簡圖，其分裂順序依次是（用字母表示）。

（2）圖示作為一個細(xì)胞周期還缺少處于期的細(xì)胞簡圖。

（3）圖示的細(xì)胞分裂結(jié)束后，子細(xì)胞內(nèi)含條染色體。

（4）DNA與染色體和染色單體三者之比為2:1:2的圖示是。

（5）在圖（一）和圖（二）處分別繪出該細(xì)胞有絲分裂過程中一個細(xì)胞核中DNA分子數(shù)和染色體數(shù)的變化曲線（一個細(xì)胞周期）。

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科目： 來源：gzsw 題型：

38、將某種玉米子粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿、過濾，得到提取液。取6支試管分別加入等量的淀粉溶液后，分為3組并分別調(diào)整到不同溫度，如圖所示，然后在每支試管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各組溫度30分鐘后，繼續(xù)進(jìn)行實驗（提取液中還原性物質(zhì)忽略不計）：

（1）若向A、C、E三支試管中分別加入適量的班氏試劑或斐林試劑，沸水浴一段時間，觀察該三支試管，其中液體顏色呈磚紅色的試管是_______；磚紅色較深的試管是______，顏色較深的原因是______；不變色的試管是______，不變色的原因是_ ________________。

（2）若向B、D、F三支試管中分別加入等量的碘液，觀察三支試管，發(fā)現(xiàn)液體的顏色是藍(lán)色，產(chǎn)生該顏色的原因是______________。

（3）以上實驗的三種處理溫度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最適溫度。你怎樣設(shè)計實驗才能確定最適溫度？（只要求寫出設(shè)計思路）

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科目： 來源：gzsw 題型：

37、一項研究發(fā)現(xiàn)．某植物根系對某營養(yǎng)物質(zhì)的吸收．與該物質(zhì)溶液濃度的關(guān)系如圖所示。從圖中曲線可以看出，在一定濃度范圍內(nèi)，該植物根系對該物質(zhì)的吸收速率隨濃度增加而增加，當(dāng)達(dá)到P點后吸收速率不再增加。有人認(rèn)為這種現(xiàn)象可表明該植物根系對該物質(zhì)的吸收方式為主動運輸，也有人認(rèn)為是被動運輸，請設(shè)計一個實驗加以確定。