23、直接用形象表現(xiàn)對(duì)理性的懷疑和否定,表現(xiàn)現(xiàn)代資本主義文明中人們的失望、苦悶和迷惘。該藝術(shù)形式是:
A.古典主義音樂 B.荒誕派戲劇
C.印象派繪畫 D.浪漫主義文學(xué)
22、從蘇聯(lián)赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程,體現(xiàn)了:
A.社會(huì)主義改革的不斷深入
B.政治體制改革先于經(jīng)濟(jì)才能成功
C.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的先進(jìn)性
D.社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性
20、某校高中學(xué)生林輝為完成一個(gè)研究性課題,搜集了美國在法國設(shè)立銀行、巴拿馬運(yùn)河開通、印度向英國出口棉花、華工赴美參與修建鐵路等資料作為重要論據(jù)。據(jù)此推斷,該研究性課題的題目最可能是:
A.英國“世界工廠”地位的確立 B.美國經(jīng)濟(jì)的崛起
C.工業(yè)革命在歐洲擴(kuò)展 D.資本主義世界市場的形成
19、工業(yè)革命中,面對(duì)英國棉紡不斷出現(xiàn)的新機(jī)器,最感欣慰的是:
A.殖民地消費(fèi)者 B.紡織廠工人
C.手工工場工人 D.紡織業(yè)資本家
18、西方國家的“三權(quán)分立”并不是什么神秘的東西,它和中國兒童游戲中的“錘子、剪刀、布”同一原理,即一物降一物!凹舻丁壁A“布”,“布”贏“錘子”,“錘子”贏“剪刀”,對(duì)此種說法你認(rèn)為:
A.正確,講出了三權(quán)分立的實(shí)質(zhì)
B.貼切,道出了三種權(quán)力之間的關(guān)系
C.不妥,三種權(quán)力的關(guān)系不是簡單的單向制約
D.不妥,三種權(quán)利的關(guān)系應(yīng)是你中有我我中有你
17、光緒二十八年(1902年)的《萬國歷史》(當(dāng)時(shí)中學(xué)歷史教材)寫道:“于是……咸以自由民權(quán)為宗旨。定憲法。置大統(tǒng)領(lǐng)一人?偫硎鼊(wù)。1789年3月4日!边@段教材記述的最有可能的是哪國的情況:
A.美國 B.英國 C.德國 D.法國
16、18世紀(jì)末,西歐各國紛紛借鑒中國的科舉制,逐步推行文官考試制度,促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展。但與此同時(shí),科舉制在中國卻嚴(yán)重阻礙了社會(huì)的進(jìn)步,并最終被廢除。造成這種不同后果的根本原因是:
A.西歐的文官考試制度是新生事物,中國的科舉制陳腐落后
B.西歐的文官考試制度注重實(shí)用性,中國的科舉制八股取士考試內(nèi)容空洞
C.西歐的文官考試制度公平公開,而中國的科舉制作弊現(xiàn)象嚴(yán)重
D.西歐處于資本主義上升時(shí)期,而中國處于封建主義走向衰落時(shí)期
15、造成由書記負(fù)責(zé)制到廠長經(jīng)理負(fù)責(zé)制轉(zhuǎn)變的直接原因是:
A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展 B.城市經(jīng)濟(jì)體制改革的推行
C.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制被打破 D.市場經(jīng)濟(jì)體制的建立
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