2.下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是( )
A.暮藹 貿(mào)然 黯然失色 按部就班 B.廝殺 寒喧 再接再勵(lì) 英雄倍出
C.針砭 殆工 板上走丸 畫地為牢 D.緝私 輟學(xué) 鄭重其事 椎心泣血
1.下列詞語中加點(diǎn)的字,讀音完全相同的一組是( )
A.挽歌手腕 宛然 綰發(fā) 莞爾而笑 B.憔悴 猝死 純粹 翡翠 心力交瘁
C.拜謁哽咽 獎(jiǎng)掖 笑靨 棄甲曳兵 D.闔家 彈劾 核算 形骸 涸轍之鮒
5.C(A中括號(hào)內(nèi)容應(yīng)在句號(hào)后。B中“……職責(zé),他們真正……”處的逗號(hào)應(yīng)為分號(hào)。D中“……52.36度,南緯1.50度……”處的逗號(hào)應(yīng)為頓號(hào))
華中師大附中2009年5月高考模擬考試
4. A(B句中應(yīng)是主語“大量碎片”“構(gòu)成了潛在威脅”。而謂語“使”卻中途改變主語為“國際空間站等在軌太空設(shè)備”,從而改變了句子的原意,出現(xiàn)了中途易轍的結(jié)構(gòu)混亂錯(cuò)誤。C句中“患者”語義重復(fù)贅冗。D句中“為改變……清貧的日子”后缺賓語,應(yīng)在“日子”后加“的現(xiàn)狀”或“的面貌”,或在“清貧的日子”前加“的”字。)
3.D(此處“魚目混珠”不合語境,當(dāng)用“混為一談”。魚目混珠:拿魚眼冒充珍珠,比喻拿假的東西冒充真的東西。混為一談:把不同的事物混在一起,說成是同樣的事物。)
2.C (A治:制 B循:徇 D恭:躬)
1.B(A中“悶”讀音應(yīng)為mēn,C中“冠”讀音應(yīng)為guān,D中“肚”讀音應(yīng)為dù。)
5.下列各項(xiàng)中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是
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A.程度草堂小學(xué)翠微校區(qū),和國家游泳中心(水立方)、國家大劇院等知名建筑“平起平坐”,同獲第五屆中國建筑學(xué)會(huì)建筑創(chuàng)作獎(jiǎng),被網(wǎng)友捧為“成都最牛校舍(2月25日《成都商報(bào)》)”。
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B.代表們的談和議,無論口頭還是書面的,都是權(quán)利表達(dá),是在切實(shí)履行職責(zé),他們真正的“實(shí)話實(shí)說”,遠(yuǎn)比一聲不吭,讓看法“躲貓貓”要好。
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C.25%的新增勞動(dòng)力來自大學(xué)畢業(yè)生,那么,另外75%的領(lǐng)導(dǎo)崗位到底是因?yàn)榇髮W(xué)生能力不夠而被淘汰,還是因?yàn)檫@些崗位不需要大學(xué)生?。
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D.在完成了全部使命后,嫦娥一號(hào)--中國的首個(gè)探月使者,在北京航天飛行控制中心的精心控制下,準(zhǔn)確墜落在月球東經(jīng)52.36度,南緯1.50度的預(yù)定撞擊點(diǎn)。
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4.下列各句中,沒有語病的一句是
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A.中國最大的一艘漁政船--中國漁政311船開赴南海,擔(dān)負(fù)在我國南沙群島和西沙群島護(hù)漁護(hù)航的任務(wù),并宣示中國對(duì)南海諸島的主權(quán)。
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B.美國一顆通訊衛(wèi)星與一顆已經(jīng)報(bào)廢的俄羅斯衛(wèi)星在天空中相撞,相撞產(chǎn)生的大量碎片使國際空間站等在軌天空設(shè)備構(gòu)成了潛在的威脅。
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C.山東干細(xì)胞工程技術(shù)研究中心成功克隆出的符合國際公認(rèn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的人類囊胚,給糖尿病患者、老年癡呆患者、帕金森病等患者帶來了福音。
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D.為改變因大山阻隔世代守著一片沃土卻過著清貧日子,鄂西南五峰土家古城山的19戶農(nóng)民自籌資金,在山中打出210米的隧道,一解百年阻隔之痛。
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3.下列各句中,加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic4/img3/down2010/19/247515/1010jiajiao.files/image002.jpg">.
A.官員“越位”招商引資,從短期看,官員可依靠其支配的公共資源,取得一定的成效,但從長期來看,卻與建立和完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)背道而馳。
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B.“三鹿問題奶粉”事件發(fā)生后,曾經(jīng)代言過三鹿奶粉廣告的諸位明星深陷“廣告門”,自此代言的名人在輿情聚焦中成為眾矢之的。
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C.2006年、2007年兩年屬于中國房地產(chǎn)業(yè)的過熱時(shí)期,這個(gè)時(shí)期極大地透支了中國消費(fèi)者的購買力。
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D.面對(duì)愈演愈烈的山寨行為,有人建言應(yīng)從法律和行政上采取手段,加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù);有人認(rèn)為“山寨盜版”與“山寨文化”是兩個(gè)不同的觀念,不要魚目混珠。
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