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22.請為文段擬一個恰當的標題。(2分)

答：___________________________________________

_______________________________________________

[解析]此題考查學生對文段的概括能力。概括文題要結合本文作者對學校的依戀和老師的感恩這一主題進行概括，并且語言要精練。

答案：畢業(yè)抒懷　 青春感懷　 畢業(yè)之歌　 惜別(任選其一即可)

21.請在第⑨段中的橫線處根據畫線句的文意和結構形式續(xù)寫出恰當的內容。(3分)

答：____________________________________________

________________________________________________

[解析]此題考查學生仿寫語句的能力。內容要圍繞“恩師”的特點，形式上與畫線句相似。

答案：①諄諄的教誨　 無盡的關愛　 難以忘懷

②深情的話語　 鼓勵的眼神　 萬分感動

③動情的敘述　 精彩的分析　 心潮澎湃(任選其一即可)

20.文段主要抒發(fā)了作者的哪三種思想感情?(3分)

答：____________________________________________

[解析]此題考查學生對文章中心的理解能力。本文主要寫了在畢業(yè)之際對學校的懷念、對恩師的感激及對未來的憧憬之情。

答案：懷念(依戀、惜別)　 感恩(贊美)　 勵志(憧憬理想)

19.第①段中的“心痛”具體是指“我”什么樣的心情?(2分)

答：____________________________________________

答案：指畢業(yè)將至，離別在即，“我”心中自然地滋生出一種難以言表的依戀、惆悵、憂愁和感傷等復雜而苦痛的心情。

18.“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”這句話有什么含意？(3分)

答：____________________________________________

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[解析]此題考查細節(jié)描寫的作用，解答此題主要從對普魯士兵的嘲笑和憤慨的感情來回答。

答案：嘲笑普魯士侵略者強迫法國人學德語的愚昧，表達了對敵人的憤慨之情。

17.文段中的“恨不得”和“一下子”表達了韓麥爾先生怎樣的心情？(3分)

答：____________________________________________

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[解析]此題考查關鍵詞語在語境中的作用，由具體語句可知，韓麥爾先生得知自己不能再教法語，此時想要盡快地讓學生掌握祖國語言的急切心情。

答案：表達了先生希望學生能夠在短時間內能牢牢掌握祖國語言的迫切心情。

16.小弗郎士覺得“真奇怪，今天聽講，我全都懂”，他這個變化的原因是什么?(2分)

答：____________________________________________

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[解析]此題考查學生對語句的理解能力。由選文可知，小弗郎士知道這是最后一堂課，愛國之情油然而生，聽課也認真了。

答案：因為他在“最后一課”的特殊環(huán)境下，受到強烈的愛國主義教育，懂得了學習祖國語言的重要性，因而細心聽講了。

15.韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！逼渲小氨O(jiān)獄大門”比喻______________________________，“鑰匙”比喻_________________________________，全句的深刻含意是：_________________________________。

(4分)

答案：普魯士兵對法國人民的統(tǒng)治和封鎖　　 法國語言

　 掌握祖國語言可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放

14.文中晏子與楚王形成了鮮明的對比，試分析這兩個人物形象。(3分)

答：____________________________________________

[解析]此題考查對人物形象的理解分析能力，解答此題要結合楚王開始想要羞辱晏子，最后反受其辱來分析；晏子要結合他反駁楚王的言辭來分析。

答案：楚王狂妄愚蠢；晏子機智靈活。楚王興師動眾，卻顯得心勞舌拙，不堪一擊；晏子單槍匹馬，卻具有千鈞之力，所向無敵。(意近即可)

13.用簡潔的語言概括選文大意。(2分)

答：____________________________________________

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[解析]此題考查學生對語段的概括能力，文段主要寫了晏子在酒席上針對楚王的侮辱進行反駁的內容。

答案：敘述晏子出使楚國，用辭令戰(zhàn)勝楚王，維護了國家尊嚴，表現了他外交上的機智。