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2. 分散質(zhì)：分散系中分散成粒子的物質(zhì)。

1. 分散系：一種物質(zhì)(或幾種物質(zhì))以粒子形式分散到另一種物質(zhì)里所形成的混合物，統(tǒng)稱為分散系。

4、搞好提優(yōu)補差工作，力爭全面豐收

隨著招生規(guī)范的擴(kuò)大，學(xué)生的層次已明顯拉大，學(xué)生間個體狀況懸殊，這給教學(xué)的整體推進(jìn)帶來了新的難度。面對新情況，我們采取新策略。首先，牢牢抓住兩個強(qiáng)化班和一個競賽班，周密安排教學(xué)計劃，嚴(yán)格選準(zhǔn)教學(xué)起點，精心選擇復(fù)習(xí)資料，務(wù)必使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有的放矢，使這些學(xué)生“吃好吃飽，吃深吃透”，同時要對他們進(jìn)行目標(biāo)激勵，鼓足這些學(xué)生的信心，以“高目標(biāo)，嚴(yán)要求”，堅持不懈地做好這項提優(yōu)工作，力爭在高分層次有所突破即提高達(dá)A率；其次，普通班級依然采取分層要求的方法，使學(xué)有余力的同學(xué)在學(xué)習(xí)上得到補償；重點對后進(jìn)生采取化整為零的措施，把責(zé)任落實到課任老師，在興趣、方法、基礎(chǔ)知識、能力等方面給予關(guān)心、指導(dǎo)和幫助，每周一次回味練習(xí)，將易錯題、經(jīng)典題反復(fù)鞏固練習(xí)，力爭大面積的達(dá)B率，才能為學(xué)校提高升學(xué)率，提供有力的保障。

3、狠抓解題規(guī)范，努力提高試卷質(zhì)量

高考主觀題量的增加，說明對思維的科學(xué)性，解題的規(guī)范化提出了更高的要求。而事實上往往是年級越高，規(guī)范化程度越低，不少學(xué)生為了節(jié)省時間，在解題時只剩下光禿禿的幾個公式和結(jié)果，題目的分析、解題的中間過程全無，這樣的狀況在高考中無疑是要吃大虧的，為此在復(fù)習(xí)中應(yīng)做好以下幾個方面的工作：(1)對解題的規(guī)范性提出明確而具體的要求，并在平時作業(yè)與考試中嚴(yán)格執(zhí)行，好的要傳閱，差的要限期改正，甚至曝光。(2)教師在平時的課堂教學(xué)中自身要加強(qiáng)規(guī)范化的示范，對部分例題要有完整的解答。(3)在考試閱卷時，對解題的規(guī)范化要分配較大的分值，對學(xué)生形成一種導(dǎo)向。(4)在平時練習(xí)中、不準(zhǔn)用計算器，且要運算到相應(yīng)的位數(shù)。

2、在課堂教學(xué)中，貫徹“三為主”的原則，突出講練結(jié)合

大力提倡啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，摒棄“滿堂灌”、高難度、大題量的應(yīng)試訓(xùn)練。突出精講精練，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使學(xué)生養(yǎng)成主動參與，積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要精選例題，充分用好學(xué)校為高三年級配制的一流的多媒體系統(tǒng)，確保例題以完整的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而不要采用在黑板上給出簡單的示意圖和幾個物理量的方式出示題目，以給學(xué)生最原始的信息，給以學(xué)生審題的時間，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生從原始題目中采集信息、處理信息，建立起與題目相對立的物理模型。從而使學(xué)生在這方面的能力得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。認(rèn)真選編課外練習(xí)題，每周一練要有系統(tǒng)性、滾動性、層次性，通過適度的訓(xùn)練使學(xué)生加強(qiáng)理解、鞏固知識、培養(yǎng)能力。

1、加強(qiáng)教學(xué)的研究與交流，促進(jìn)學(xué)科整體提高

切實加強(qiáng)集體備課、實現(xiàn)資源共享，揚長避短，優(yōu)勢互補，嚴(yán)格執(zhí)行“六統(tǒng)一”，每周集中兩次，每次落實一個主講人，同時反饋上周練習(xí)中存在的共性問題，及時跟蹤矯正，在強(qiáng)調(diào)集體備課的同時，個人備課要加大投入。定期和不定期組織組內(nèi)聽課評課，力求完善自我，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，在不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)藝術(shù)水平的基礎(chǔ)上，追求課堂效益的最大化。一方面立足于校內(nèi)研究，同時將邀請外校的教學(xué)骨干來我校傳授先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，從而促進(jìn)物理學(xué)科教學(xué)的整體提高。

4、加強(qiáng)物理實驗的復(fù)習(xí)，重視實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

隨著高考的改革，命題已由知識立意逐步轉(zhuǎn)向能力立意，聯(lián)系實際，聯(lián)系實驗的題目越來越多。同時近幾年高考物理有力地沖擊了照本宣科式的物理實驗教學(xué)模式，代表著物理教學(xué)改革的方向。它給我們的啟發(fā)是：

首先，要更加重視課本中的實驗，高考的實驗題都是以規(guī)定實驗中的原理、方法和器材為基礎(chǔ)編寫出來的。也只有真正挖掘和理解了課本中的實驗，才能為遷移運用奠定基礎(chǔ)。

其次，我們教師也應(yīng)該認(rèn)識到，課本中的實驗僅僅是為我們提供了一套可行的實驗設(shè)計方案和操作規(guī)程，但它決不是唯一可行的，也不一定是最佳實驗方案。我們應(yīng)該著重從中領(lǐng)悟物理實驗的設(shè)計思想、所運用的科學(xué)方法、規(guī)范的操作程序及合理的實驗步驟。應(yīng)從實際出發(fā)作合理的變通和大膽的改進(jìn)，通過改變實驗?zāi)康暮鸵�求、實驗控制的條件、實驗儀器等方法，讓學(xué)生動手去做，以培養(yǎng)學(xué)生運用實驗思想方法、設(shè)計、探究新的物理實驗的能力。

由此可見，在高三物理實驗復(fù)習(xí)中，應(yīng)回歸課本，只有充分挖掘課本才能充分理解教材，才能在遇到新題憑借扎實的基本知識從容解決實際問題。

物理教學(xué)的目的，就是要讓學(xué)生在掌握知識的同時，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和仔細(xì)審題的習(xí)慣和能力。使學(xué)生學(xué)會“漁”而不僅僅是得到“魚”。為什么不少學(xué)生感到物理課聽起來容易，自己做起來難。問題就在于他們沒有掌握物理學(xué)科科學(xué)的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復(fù)習(xí)過程中要適時地、有機(jī)的將科學(xué)方法如：模型法、整體法、隔離法、圖像法、考證法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法、對稱法、類比法、極限法等進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之有利于學(xué)生消化吸收。從而提高學(xué)生的解題能力和技巧。

具體措施：

2、深入研究教材和大綱，重視新教材的作用

而2008屆高考又面臨一個新的高考模式，究竟怎么個復(fù)習(xí)法，只有到教材中去找，到教學(xué)大綱、考綱中去找。所以我們?nèi)�組同志對教材、大綱進(jìn)行了深入的研究，結(jié)合教材，哪些要講，哪些可以不講，哪些要重點講，哪些可以略講，各抒己見、集思廣益、形成共識。

1、選準(zhǔn)教學(xué)起點，重視雙基教學(xué)

首先，高考試題要盡量做到既有利于高校選拔人才，又要發(fā)揮對中學(xué)教學(xué)具有良好的導(dǎo)向及作用。盡管近幾年來，教材在變，大綱在變，高考也在變，但變化中有不變，基本概念、基本規(guī)律和基本思路是不會變化的。而且知識是能力的載體，不能因為高考命題由原來的“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)移，就忽視基本知識、基本規(guī)律、基本技能的學(xué)習(xí)，俗話說“無知便無能”，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，就不會有游刃有余的解題能力。所以，無論從高考的要求看，還是從學(xué)生認(rèn)識規(guī)律看，都必須降低教學(xué)重心，注重實效，強(qiáng)調(diào)運用，力求循序漸進(jìn)，扎扎實實地抓好日常教學(xué)，改變起點過高、節(jié)奏過快，容量過大冒進(jìn)做法，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營。面向全體學(xué)生，注意教學(xué)目標(biāo)的層次性，力求使每一位同學(xué)都有更大的收獲。那種盲目做題、費神猜題忽視“雙基”的做法是急功近利、事倍功半的，更不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。