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3．(2002·重慶)下列加線字注音不正確的一項(xiàng)是(　 )

A．其中似乎確鑿(záo)只有一些野草

B．從前，黃河時(shí)常泛濫(làn)

C．都圍起來(lái)用手撮(cuō)著吃

D．范進(jìn)一面自綰(ɡuān)了頭發(fā)，一面問(wèn)郎中借了一盆水洗洗臉

2．(2002·天津)下列詞語(yǔ)中加線字的讀音，與所給的注音全都相同的一項(xiàng)是(　 )

A．提t(yī)í　　 提煉　　 提防　　 提心吊膽

B．分fèn　　 過(guò)分　　 分析　　 分外妖嬈

C．塞sè　　 堵塞　　 邊塞　　 敷衍塞責(zé)

D．橫hénɡ　　 縱橫　　 橫豎　　 橫行霸道

1．(2002·北京海淀)詞語(yǔ)中加線字注音完全正確的是(　 )

A．鐫刻(juān)　　 嗤笑(chī)　　 中看(zhònɡ)

B．夭折(yāo)　　 婆娑(suō)　　 對(duì)稱(chèn)

C．造詣(yì)　　 腦髓(suí)　　 逞強(qiáng)(chěnɡ)

D．瓊臺(tái)(qónɡ)　　 愜意(qiè)　　 憎惡(wù)

3．注意一些容易誤讀的字詞。

2．拼寫的一些規(guī)則。

(1)i、u單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，若前面加“y”，則ü去掉兩點(diǎn)；i上標(biāo)調(diào)，點(diǎn)要去掉；u單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，前面加“w”。

(2)j，q，x不和u相拼，當(dāng)與ü相拼時(shí)ü須去掉兩點(diǎn)。

(3)韻母iou、uei、uen前面加聲母時(shí)，須省略中間的o、e，寫成iu、ui、un。

(4)聲調(diào)標(biāo)在韻母中最響亮、開口度最大的元音上。元音開口度大小的次序是a、o、e、i、u、ü。

(5)當(dāng)a、o、e開頭的音節(jié)連在其他音節(jié)后時(shí)，應(yīng)用隔音符號(hào)隔開。例如rè’ài(熱愛(ài))。

(6)輕聲不標(biāo)調(diào)。

(7)人名、地名開頭的字母和一句話開頭的字母要大寫。

1．熟悉字母表、聲母表和韻母表的內(nèi)容。

漢語(yǔ)拼音字母的排列次序可套用26個(gè)英文字母的排法次序。聲母要特別注意區(qū)別zh、ch、sh、z、c、s與i、q、x。韻母要注意區(qū)別ai，ou和uo，in和inɡ，an和anɡ。

全部字母、聲母、韻母需開口讀一遍，以免混淆26個(gè)英文字母的讀法。

1．第(2)題為測(cè)試文章主旨題。答案為：從“今天又是充滿希望的一天”至“使它對(duì)明天又充滿信心”。第(1)題答案為：：第一部分(第1段)：早晨醒來(lái)，首先看花。第二部分(2-4段)交待看的什么花，為什么要養(yǎng)這種花。第三部分(第5段)：看i花的感受。　　　

6.格式法

歸納文章的主旨(中心)，在語(yǔ)言表述上一般來(lái)說(shuō)有一些格式，不同的文體歸納中心的格式不同。了解一些這方面的情況，對(duì)歸納中心有幫助，但不應(yīng)拘泥于此格式。

(1)　　　 文學(xué)作品

寫人為主：記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了

記事為主：記敘了……批評(píng)(歌頌)了……表現(xiàn)了……

寫景狀物：采用……手法，借助……描寫，贊揚(yáng)……

游記：描寫了……表達(dá)了……感情

(2)　　　 議論文

立論：文章論述了……闡明了……

駁論：文章駁斥了……提出了(闡述)……主張(道理)

(3)　　　 科技文

文章說(shuō)明(介紹)了……體現(xiàn)(展現(xiàn)、贊美)了……

　 [考題2]　　 楓葉饅頭

　　 ①一踏上瀨戶內(nèi)海宮島的碼頭，便看到很大的廣告牌，推銷饅頭。果然，到島上一逛，發(fā)現(xiàn)到處有饅頭賣，而那饅頭是有餡的，并且多為楓葉形狀，原來(lái)號(hào)稱“日本三景”之一的宮島，除了景色秀麗、古跡密集，還有兩大特產(chǎn)：一種是勺子；饅頭則是島上的另一特產(chǎn)。

　　 ②人們到名勝地，總要買些傳統(tǒng)工藝品留作紀(jì)念，也總要買些當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)食品品嘗。我不能也不想免俗，在宮島買了把寫有“家內(nèi)安全”字樣的勺子，也買了楓葉饅頭就著碧綠的日本煎茶細(xì)細(xì)咀嚼。

　　 ③暮色將至，暢游后趕到碼頭，等候下一班渡船，好回廣島市的旅店。這時(shí)正有一大群日本中學(xué)生，在幾位老師的帶領(lǐng)下，也等渡船。我一路都遇到秋游的日本師生。這一大群秋游待歸的中學(xué)生，個(gè)個(gè)豐衣足食的模樣，有的甚至顯得營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，胖得憨憨的。他們的手里無(wú)一例外，都提著裝楓葉饅頭的紙兜，顯然他們是遵照家長(zhǎng)的囑咐購(gòu)買的。我坐在長(zhǎng)椅上等船，發(fā)現(xiàn)他們買的幾乎都是島上最有名的“鳥之屋”的楓葉饅頭。該商家的紙兜質(zhì)地厚實(shí)，外面印刷著淡雅而溫馨的圖案徽識(shí)。那種跟書包一樣大的紙兜，起碼能裝進(jìn)五扁盒饅頭。楓葉饅頭售價(jià)不菲，“鳥之屋”的饅頭作為名店名品，價(jià)格更其昂貴，但這些中學(xué)生的購(gòu)買力競(jìng)都很高，個(gè)個(gè)似乎都是“只求快樂(lè)，遑論價(jià)格”的氣派。

　　 ④可是，忽然有一個(gè)與眾不同的裝饅頭袋子映入我的眼中。那不是“鳥之屋”的大紙兜，是個(gè)小塑料袋，袋子里只有一盒楓葉饅頭，我注意觀察，提這小塑料袋的是一個(gè)男孩，他前后的同學(xué)有的似在跟他開玩笑，有的更用自身那堂皇的大紙兜，去碰撞他寒酸的小塑料袋。確實(shí)，他是買得太少了，而且，還有可能是限于購(gòu)買力，買的只是非名店的產(chǎn)品。

　　 ⑤眼前這個(gè)細(xì)節(jié)，使我意識(shí)到日本社會(huì)仍存在著貧富差異。這個(gè)男孩的家境，想必還相當(dāng)艱難，他的家長(zhǎng)只能給他這樣一份錢，來(lái)買回這一小盒楓葉饅頭。我再仔細(xì)端詳，這男孩個(gè)頭不算太矮，卻相當(dāng)瘦，當(dāng)然并不是贏弱，他挺直腰板，顯得倒還精壯。對(duì)于同學(xué)們的揶揄，他似乎毫無(wú)回應(yīng)，然而他的下巴微撅著，嘴唇抿成一條縫，而離我眼睛最近的那提塑料袋的手，筋脈凸起，仿佛所負(fù)的重物并不是一盒饅頭，而是一種暗誓……

　　 ⑥宮島之旅，楓葉饅頭的憶念，最后競(jìng)膠著在一個(gè)只買了一盒饅頭提回家的男孩剪影上，這真是意外的緣份。

　　 ⑦楓葉饅頭的味道會(huì)慢慢忘卻的吧，而從那男孩勾連出的思緒。卻可能歷久彌深。

　　 對(duì)文章主旨表述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(　　 )

　　 A．揭露了日本社會(huì)貧富差異的社會(huì)現(xiàn)象。

　　 B．表達(dá)了作者對(duì)貧困學(xué)生的憐惜之情。

　　 c．在人生低谷或困境時(shí)要自尊自信。

　　 D．由楓葉饅頭領(lǐng)悟到人生哲理。

　　 (江蘇無(wú)錫市題)

　　 [解析]c項(xiàng)正確。

　　 解答該題要抓住重點(diǎn)語(yǔ)段第⑤⑥⑦段，特別是第⑤段中作者對(duì)小男孩的刻畫；相當(dāng)瘦，并不贏弱，挺直腰板，倒還精壯。特別是對(duì)他神情、態(tài)度的刻畫：對(duì)同學(xué)的揶揄，毫無(wú)回應(yīng)，然而“下巴微撅著，嘴唇抿成一條縫，手筋脈凸起，仿佛所負(fù)重物并不是一盒饅頭，而是一種暗誓”。由此刻畫，可歸納出家境寒酸的男孩，在困境中的自信、自尊、自強(qiáng)。這正是作者所要表達(dá)的主題。

4能力題型設(shè)計(jì)

[預(yù)測(cè)1]　　 早晨醒來(lái)，睜開眼首先要看的便是窗前書桌上的一瓶插花。瓶是極普通的花瓶，花是極平常的菜花--在河邊的菜畦上隨處可見(jiàn)，俗名“豆腐花”。

　　 之所以摘這種花供養(yǎng)，是因?yàn)檫@黃燦燦的酷似向日葵縮小的圓臉，總是朝著太陽(yáng)微　　 笑。

　　 它使我想起了凡高，想起他那些生前沒(méi)被人注意、而死后卻被開天價(jià)拍賣的向日葵--以強(qiáng)烈而豐富的金黃色，表現(xiàn)了陽(yáng)光下向日葵的生命力--一朵朵花兒，都是不幸的畫家那一顆顆熱愛(ài)生命、向往光明的心啊!

　　 當(dāng)目光落在花上，金黃色便攜著溫暖的晨曦，攜著凡高和他的向日葵一塊雀躍在我　　 心里．于是不禁說(shuō)：今天又是希望的一天，我一定要好好珍惜它，熱愛(ài)它，使它充實(shí)、快樂(lè)，

　　 使它對(duì)明天又充滿信心。

　　 (1)用“||”給文章分段，并寫出段意。

(2)用“-”劃出能揭示文章中心的句子。

[預(yù)測(cè)2]　 他這個(gè)30歲的縣長(zhǎng)一上任，爸爸的好友縣保險(xiǎn)局長(zhǎng)吳明就派人送來(lái)新車，還說(shuō)請(qǐng)縣長(zhǎng)試用。

　　 唉．吳伯伯一向?yàn)槿饲逭�，為什么也搞起這一套呢?他琢磨著，推著這輛新自行車，　　 來(lái)到吳局長(zhǎng)簡(jiǎn)樸的小住房。推開門，吳局長(zhǎng)神秘地問(wèn)道：“新縣長(zhǎng)同志，有何貴干?”“我　　 ……把車送還給你，吳伯伯，你這是搞什么名堂?”

　　 吳伯伯臉上掠過(guò)一絲欣慰的笑容：“好，好，等會(huì)兒再送去�！彼�疑惑不解。“是這樣，　　 有人托我給你爸買車，我沒(méi)理會(huì)。你爸登記了兩年才買了這輛車。我嘛，出了個(gè)歪點(diǎn)子，派人送去試試你，我們才好安全退休。你要不把車送過(guò)來(lái)，我們老頭就放心不下了，哈哈……”吳局長(zhǎng)邊說(shuō)邊走到床邊，開懷朗笑，就勢(shì)高枕而臥。

　　 他恍然大悟，也發(fā)出爽朗的笑聲……

　　 (1)文中有三處寫吳局長(zhǎng)的“清正”，請(qǐng)摘出有關(guān)語(yǔ)句。

　　 ①__________

　　 ②__________

　　 ③__________

　　 (2)“他恍然大悟”是“悟”出了__________

　　 (3)本文通過(guò)記敘新縣長(zhǎng)還車的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了老干部清正和--崇高的

品質(zhì)，也表現(xiàn)了新干部____________________的自覺(jué)性。

[預(yù)測(cè)3]　　 ①果樹的枝頭上，已經(jīng)掛滿了累累的碩果，伴它成長(zhǎng)的秋葉枯黃了，它請(qǐng)求離去。

　　 ②碩果不忍，樹枝挽留。

　　 ③“我該讓出自己的位置給未來(lái)的新芽啦”，秋葉一往深情地說(shuō)，“果實(shí)掛滿枝頭，事　　 業(yè)正在繁衍，我怎么能戀占高枝?”--但我不會(huì)離開果樹的事業(yè)，只不過(guò)換換崗位而已

　　 ④秋葉終于飄落了下來(lái)，它把自己揉進(jìn)了護(hù)根的泥土，默默地給果樹輸送著營(yíng)養(yǎng)……

　　 ①“伴它成長(zhǎng)的秋葉枯黃了”中的“它”指__________；“它請(qǐng)求離去”中的“它”指__________。

　　 (2)如果用四個(gè)字概括本文的中心內(nèi)容，那么應(yīng)寫成 __________　　　　 。

　　 (3)這篇文章具有深刻現(xiàn)實(shí)意義的是(　　 )

　　 A．主動(dòng)讓賢，退居二線�！　� B．新陳代謝，吐故納新。

　　 c．讓位新秀，發(fā)揮余熱�！　� D．革命事業(yè)，后繼有人。

[預(yù)測(cè)4]　　 表?yè)P(yáng)效果更好

　　 老師對(duì)不同年齡段的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式。對(duì)初中生，應(yīng)當(dāng)提倡“賞識(shí)教　　 育”，也就是說(shuō)要以表?yè)P(yáng)為主。

　　 過(guò)多的表?yè)P(yáng)會(huì)不會(huì)使人產(chǎn)生驕傲自滿呢？事實(shí)證明，這個(gè)擔(dān)心是多余的。國(guó)外有一 　　位教育家，分別用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方式教育兩個(gè)班的學(xué)生，結(jié)果，以批評(píng)為主的班級(jí)經(jīng)常有　　 違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象，而以表?yè)P(yáng)為主的班級(jí)，班風(fēng)良好，成績(jī)優(yōu)秀。由此可見(jiàn)，表?yè)P(yáng)所產(chǎn)生的積極作用能使整個(gè)班集體不斷進(jìn)步。

　　 中日學(xué)生夏令營(yíng)的一次越野對(duì)抗賽，日本孩子以明顯的優(yōu)勢(shì)率先到達(dá)目的地。中國(guó)　　 領(lǐng)隊(duì)對(duì)沮喪的中國(guó)孩子說(shuō)：“你們的表現(xiàn)還算不錯(cuò)�！边@句話激勵(lì)了孩子們，他們?cè)谝院蟆　?的比賽中多次戰(zhàn)勝了日本孩子。從這一點(diǎn)可以看出，表?yè)P(yáng)起到了競(jìng)爭(zhēng)的作用，增強(qiáng)了孩子們的信心。

　　 教師對(duì)初中生多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，可以避免傷害他們的自尊心。優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)繼續(xù)努　　 力，取得更好的成績(jī)；差一點(diǎn)的學(xué)生也會(huì)為爭(zhēng)取榮譽(yù)而奮起直追。這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　 表?yè)P(yáng)比批評(píng)更容易讓人接受，效果也比批評(píng)更好。請(qǐng)老師們多給學(xué)生一點(diǎn)表?yè)P(yáng)吧。

　　 (1)文中畫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)用常用的修改符號(hào)加以修改。

　　 ①過(guò)多的表?yè)P(yáng)會(huì)不會(huì)使人產(chǎn)生驕傲自滿呢?

　　 ②表?yè)P(yáng)起到了競(jìng)爭(zhēng)的作用，增強(qiáng)了孩子們的信心。

　　 (2)文章的中心論點(diǎn)是：______________________________。

　 　(3)文中運(yùn)用了兩個(gè)事例來(lái)論證中心論點(diǎn)，請(qǐng)各用一句話概括其內(nèi)容。

　　 ①____________________。　 ②____________________。

　　 (4)如果用毛澤東“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的名言作為道理論據(jù)論證中心論點(diǎn)，　　 妥當(dāng)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

　(5)請(qǐng)從你的經(jīng)歷中舉出一個(gè)事例充當(dāng)論據(jù)，證明論點(diǎn)。(80字以內(nèi))

[預(yù)測(cè)5]　　 積累

　　 ①壘土成山，匯水成河，這是顛撲不破的真理，然而有人偏不相信。他們總愛(ài)走捷徑，想一口吃成個(gè)胖子，夢(mèng)想在頃刻之間轟然成就大業(yè)。

　　 ②a．財(cái)富是依靠積累的。b．有人善于儲(chǔ)蓄而致富。c．有人卻輕視每月幾十塊錢儲(chǔ)蓄，以為如此細(xì)數(shù)不如花光痛快。d．他們不切實(shí)際地幻想天上掉下一袋鉆石。地上拾到金元寶，或是中彩票獲獎(jiǎng)數(shù)千萬(wàn)元，一夜暴富。e．當(dāng)然，這種人只能是空想而已。

　　 ③對(duì)于學(xué)問(wèn)，其理亦然。積累一分學(xué)問(wèn)，便是充實(shí)一分生命。積累時(shí)看似無(wú)用，到用時(shí)卻是珍寶，受用一生。然而不少人卻輕視每天讀一頁(yè)書、寫一頁(yè)筆記，而相信吃了什么藥便能智力陡增，然后一目十行，過(guò)目成誦，一夜成了才子。殊不知天下的學(xué)者并不是吃藥吃出來(lái)的。

　　 ④積累不足而過(guò)早成名得志并非好事。正像有些人銀行存款不多卻喜歡擺排場(chǎng)、講闊氣、打腫臉充胖子，結(jié)果弄得手頭拮據(jù)，捉襟見(jiàn)肘，被人笑話。有的人因?yàn)閷懥艘黄�文章、一支曲子或一首小�?shī)，反映不錯(cuò)，受到輿論稱贊，出名獲獎(jiǎng)�？墒牵�由于作者的積累并不厚實(shí)，到手的榮譽(yù)又摧毀了他們繼續(xù)進(jìn)取的決心，于是再無(wú)新作超越已有的成就。

　　 ⑤“漫長(zhǎng)的迂回道路，常常是達(dá)到目的的最短途徑。”這句話看似矛盾，卻深含哲理。　　 漫長(zhǎng)和迂回即是不斷刻苦積累的過(guò)程，而走捷徑達(dá)到的目的，往往曇花一現(xiàn)，甚至“欲速 　　則不達(dá)”。

　　 ⑥為了人生成功的大廈，不論何時(shí)何地，我們都應(yīng)該不懈地搬沙砌石。

(1)《新華字典》中“顛”字有下列一些義項(xiàng)。①頭頂。②始。③倒，跌。④顛簸，上下震動(dòng)。⑤同“癲”。請(qǐng)給第(1)段中“顛撲不破”的“顛”字選擇一個(gè)正確的義項(xiàng)，把序號(hào)寫在括號(hào)里。(　　 )

(2)文章第②段共5句話，請(qǐng)選出層次劃分正確的一項(xiàng)(　　 )

A．a(chǎn)／b//cde　　 B．a(chǎn)／b//cd//e．a(chǎn)

C.a／b//c//de　　 D．a(chǎn)b／ced

(3)文章第③段的論點(diǎn)是______________________________。

(4)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第④段中的兩個(gè)事實(shí)論據(jù)(每個(gè)論據(jù)不超過(guò)20個(gè)字)

論據(jù)①________________________________________

論據(jù)②______________________________

(5)文章第⑥段中的“大廈”指的是____________________。“搬沙砌石”指的是____________________。

標(biāo)準(zhǔn)解答