科目： 來(lái)源：gzsw 題型：
2、下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是（ ）
A．細(xì)胞核、線粒體、葉綠體都具有雙層膜，所以它們的通透性是相同的
B．生物膜具有流動(dòng)性，使膜很難保持有序的結(jié)構(gòu)，不利于物質(zhì)交換
C．所有生物膜的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)依次由糖被、蛋白質(zhì)、磷脂雙分子層組成
D．生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的緊密聯(lián)系，是細(xì)胞成為有機(jī)整體的必要條件
科目： 來(lái)源：gzsw 題型：
1、下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、成分的描述中，正確的是（ ）
A．具有細(xì)胞壁的生物，其細(xì)胞壁都是由纖維素和果膠構(gòu)成的
B．生物體內(nèi)的多糖都是能源物質(zhì)，且都儲(chǔ)存于細(xì)胞內(nèi)
C．需氧型生物的細(xì)胞都以線粒體作為產(chǎn)能的“動(dòng)力工廠”
D．細(xì)菌、真菌都以核糖體作為蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”
科目： 來(lái)源：gzsw 題型：
37、根據(jù)下圖分析回答
(1)a的分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可表示為 ______________________ 。
(2)請(qǐng)?jiān)贏下面的括號(hào)填寫該類物質(zhì)的另外三種功能。
(3)A類物質(zhì)有多種不同功能，從a角度分析原因有 _________________________________________________________________________________________________________________________________。
科目： 來(lái)源：gzsw 題型：
36、(6分)根據(jù)下圖回答下列問(wèn)題
(1)判斷甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是＿＿＿＿，屬于真核細(xì)胞的是＿＿＿＿＿＿。
判斷的主要依據(jù)為_________________________ 。
(2)甲、乙兩細(xì)胞相似之處為_______________。由此看出，原核細(xì)胞與真核細(xì)胞具有____ 性。
(3)甲、乙兩細(xì)胞的主要不同之處有______________，因?yàn)閮煞N細(xì)胞存在______________
性。
(4)常見的由甲種細(xì)胞組成的生物有_____________________。由乙種細(xì)胞組成的生物有_____________。
科目： 來(lái)源：gzsw 題型：
35、(6分)觀察下列生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次圖解(以楊樹為例)，回答有關(guān)問(wèn)題。
葉肉細(xì)胞→葉→楊樹→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
(1)以上生命系統(tǒng)中屬于器官層次的是__________。
(2)在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中能完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小的層次是________。
(3)一片楊樹林在生命系統(tǒng)中應(yīng)屬于___________層次。
(4)從生物圈到細(xì)胞，生命系統(tǒng)層層相依，又各自有特定的_________、________、_________。
科目： 來(lái)源：gzsw 題型：
34、歌曲《老鼠愛大米》唱遍大江南北，大米中的淀粉在老鼠體內(nèi)最終被分解成下列哪種成分才能被吸收？ ( )
A．麥芽糖 B．葡萄糖 C．氨基酸 D．核苷酸
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評(píng)卷人 |
得分 |
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二、填空題
（每空？ 分，共？ 分）
科目： 來(lái)源：gzsw 題型：
33、某同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)肺炎雙球菌的體內(nèi)和體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到：R型菌能轉(zhuǎn)化為S型菌的原因是在S型菌體內(nèi)有“轉(zhuǎn)化因子”――DNA。那么，S型菌能轉(zhuǎn)化為R型菌嗎？如果能，則R型菌體內(nèi)的“轉(zhuǎn)化因子”又是什么呢？。他設(shè)計(jì)了兩個(gè)模仿格里菲思和艾弗里的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
材料：肺炎雙球菌的兩個(gè)品系：S型菌若干，R型菌若干；小鼠若干；固體培養(yǎng)基；蒸餾水。
儀器：培養(yǎng)皿若干；一次性注射器若干；細(xì)菌分離設(shè)備（可將細(xì)菌的各種物質(zhì)分離開來(lái)）、酒精燈、試管等。
實(shí)驗(yàn)一：探究R型菌體內(nèi)是否有“轉(zhuǎn)化因子”。
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將R型菌注入小鼠體內(nèi)，小鼠正常。
②將S型菌注入小鼠體內(nèi)，小鼠得敗血癥死亡。
③將加熱殺死后的R型菌注入小鼠體內(nèi)，小鼠正常。
④將活的S型菌和加熱殺死后的R型菌混合后注入小鼠，小鼠得敗血癥死亡。
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：④中的小鼠不死，S型菌不能轉(zhuǎn)化為R型菌。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：R型菌體內(nèi)沒有“轉(zhuǎn)化因子”。
你認(rèn)為該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論證據(jù)充足嗎？如不充足，應(yīng)補(bǔ)充什么實(shí)驗(yàn)步驟才能得出正確結(jié)論？
實(shí)驗(yàn)二：探究“轉(zhuǎn)化因子”的化學(xué)本質(zhì)。
假設(shè)通過(guò)上述補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)觀察到了S型菌轉(zhuǎn)化為R型菌的現(xiàn)象，他又模擬艾弗里的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究R型菌體內(nèi)的“轉(zhuǎn)化因子”是什么物質(zhì)？
（1）實(shí)驗(yàn)原理：
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將R型菌分離后得到了它的DNA，蛋白質(zhì)，糖類、脂類物質(zhì)。
②將等量的培養(yǎng)基分裝于A、B、C、D三個(gè)培養(yǎng)皿中，在A培養(yǎng)皿中接種活的S型菌和R型菌的DNA，在B培養(yǎng)皿中接種活的S型菌和R型菌的蛋白質(zhì)，在C培養(yǎng)皿中接種活的S型菌和R型菌的多糖，在D培養(yǎng)皿中接種活的S型菌和R型菌的脂類物質(zhì)，將A、B、C、D放入25℃恒溫箱中培養(yǎng)，一天后觀察培養(yǎng)皿。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A和B均出現(xiàn)了光滑型和粗糙型菌落，C和D中只出現(xiàn)了光滑型菌落。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：R型菌的DNA和蛋白質(zhì)均為“轉(zhuǎn)化因子”
我們認(rèn)為該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有誤，可能的原因是：
Ⅰ、 。
Ⅱ、 。
Ⅲ、 。
科目： 來(lái)源：gzsw 題型：
32、美國(guó)科學(xué)家彼得?阿格雷和羅德里格?麥金農(nóng)，以表彰他們?cè)谒ǖ赖鞍祝ˋQP2）方面作出的貢獻(xiàn)。下圖為ADH對(duì)腎集合管細(xì)胞管腔膜AQP2數(shù)量的調(diào)節(jié)示意圖。當(dāng)血漿中ADH水平升高后，腎集合管細(xì)胞質(zhì)內(nèi)AQP2小泡向管腔膜遷移并與之融合。通過(guò)出胞作用（外排）小泡膜上的AQP2嵌入管腔膜，使管腔膜AQP2的數(shù)量增加，從而使水的通透性相應(yīng)地增高，增高的幅度與血漿中ADH升高的濃度成正比。當(dāng)血漿中ADH水平降低時(shí)，集合管細(xì)胞管腔膜出現(xiàn)胞吞作用（內(nèi)吞），又形成AQP2小泡遷移到管腔膜內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)中。此時(shí)細(xì)胞管腔膜上的AQP2數(shù)量相應(yīng)地減少，管腔膜水的通透性也相應(yīng)地降低。
注：A.C，腺苷環(huán)化酶；cAMP，環(huán)腺苷酸；
請(qǐng)依據(jù)上述回答：
（1） 你認(rèn)為題干中提到的ADH是什么物質(zhì)？ 。
（2）ADH對(duì)腎集合管管腔膜AQP2數(shù)量的調(diào)節(jié)方式是： 。
（3）水通道蛋白由水通道蛋白基因指導(dǎo)合成，其遺傳信息的傳遞過(guò)程是 。
（4）水通道蛋白的形成及水通道蛋白小泡的出胞作用與 有關(guān)。
①細(xì)胞膜 ②線粒體 ③高爾基體 ④內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ⑤核糖體 ⑥細(xì)胞核
A. ①②③④⑤⑥ B. ②③④⑤
C. ①②③④ D. ①④⑤⑥
（5）AQP2基因突變可誘發(fā)2種結(jié)果：腎集合管細(xì)胞生成的AQP2蛋白喪失水通道功能；生成的AQP2蛋白仍具有水通道功能，但不受ADH的調(diào)節(jié)。則有關(guān)AQP2基因突變的說(shuō)法肯定錯(cuò)誤的是 （ ）
A. 影響ADH對(duì)腎集合管水通透性的調(diào)節(jié)
B. 患者必定會(huì)出現(xiàn)尿糖
C. 患者出現(xiàn)腎尿濃縮功能障礙，并持續(xù)排出大量的稀釋尿
（6）水分通過(guò)腎集合管管腔膜的方式為 ，需要消耗能量嗎？ 。
（7）有人認(rèn)為“腎集合管對(duì)水的重吸收是一個(gè)不消耗能量的滲透過(guò)程”，你同意嗎？
為什么？ 。
科目： 來(lái)源：gzsw 題型：
31、剛收獲的玉米種子堆放一天后就發(fā)熱了，某同學(xué)認(rèn)為這只是玉米自身呼吸所散發(fā)的熱量。根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料和器具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究玉米種子堆中熱量的來(lái)源。
（1）實(shí)驗(yàn)原理：生物呼吸作用以熱能形式散失的能量的相對(duì)值可用溫度計(jì)測(cè)量，散失越多，溫度計(jì)讀數(shù)越高。
（2）實(shí)驗(yàn)材料和器具：剛收獲的玉米種子，同樣大小消毒過(guò)的透明暖水瓶，消毒過(guò)的溫度計(jì)和棉花，加熱煮沸的用具，0.1%高錳酸鉀溶液等，以上材料和器具可供實(shí)驗(yàn)用。
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取三個(gè)保溫瓶，分別編號(hào)A．B．C。
第二步：
第三步：
第四步：
（4）預(yù)期最可能實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：
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