科目: 來(lái)源:gzyw 題型:
7、整部《紅樓夢(mèng)》的描寫離不開(kāi)大觀園,許多悲歡離合的故事都發(fā)生在這里。請(qǐng)簡(jiǎn)述大觀園的來(lái)歷及抄檢大觀園的緣由。
科目: 來(lái)源:gzyw 題型:
3、下面文段在語(yǔ)言表達(dá)方面有三處錯(cuò)誤,請(qǐng)找出其中兩處,并加以改正。
濫用外來(lái)語(yǔ)所造成的分崩離析的語(yǔ)境,既破壞了漢語(yǔ)言文字的嚴(yán)格與和諧的特征,影響了漢語(yǔ)表意功能的發(fā)揮,也消解了中華文化的精深而豐富。
錯(cuò)誤 改正
第一處:
第二處:
科目: 來(lái)源:gzyw 題型:
2、下面材料討論的是語(yǔ)文課改中的問(wèn)題,請(qǐng)篩選信息,保留各方面主要內(nèi)容,壓縮成一段不超過(guò)60字的文字。
適應(yīng)與轉(zhuǎn)化,是辯證法運(yùn)用于語(yǔ)文課程改革要堅(jiān)持的根本原理。所謂適應(yīng),是教要適應(yīng)學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端在于過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)要適應(yīng)老師的教,其本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)內(nèi)因(學(xué)生的學(xué))要適應(yīng)外因(老師的教)。新課程的教學(xué),在于要?jiǎng)?chuàng)造更能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的教,體現(xiàn)的是創(chuàng)造性利用外因和改造外因以適應(yīng)內(nèi)因。所謂轉(zhuǎn)化,是教師的知識(shí)與能力要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)與能力。適應(yīng)是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。如果教師的教不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué),當(dāng)然就不能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。
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