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2、教師補(bǔ)充介紹作者及《史記》

（投影片1）司馬遷簡介

司馬遷（約前145――約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。

司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。《史記?太史公自序》有這樣的記載：“二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，晡九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸�！�

初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：“余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所欲論著矣�！辈⒏嬲]他不要“廢天下之史文”。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。

天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。

（投影片2）《史記》簡介

《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。

《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱贊這部書說：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄�！保ā稘h書?司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》《平準(zhǔn)書》《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書的優(yōu)點(diǎn)。

1、請(qǐng)學(xué)生默讀由看單元后知識(shí)短文《司馬遷和〈史記〉》，然后介紹自己所了解的司馬遷。

強(qiáng)調(diào)：A、思想（四點(diǎn)）；B、文學(xué)價(jià)值（鮮明的人物個(gè)性，強(qiáng)烈的抒情性）C、影響。

2、體會(huì)詩歌內(nèi)在的情緒，深邃的哲理。

1、加強(qiáng)誦讀，體會(huì)詩人的感情。

6、最后一節(jié)詩歌有何作用？

探究：最后一節(jié)詩歌寫我們緊緊握手，共同干杯，發(fā)展友誼，不忘過去的美好時(shí)光，突出了真誠的友誼，讓人為之陶醉，照應(yīng)了開頭，深化了主題。

【課外風(fēng)景線】

彭斯是佃農(nóng)之子。自幼家境貧寒，未受過正規(guī)教育，靠自學(xué)獲得多方面的知識(shí)。他的父親承租了大片農(nóng)地，全家省吃簡用，好幾年沒吃過肉，一家大小在田里勞動(dòng)，彭斯成了耕田能手，會(huì)駕犁，也會(huì)打谷。這種日子一直過到十六歲，因此有人稱他為“農(nóng)夫詩人”。彭斯的天才是多面向的，他不僅創(chuàng)作詩，題材也不限：情詩、敘事詩、風(fēng)景詩……他的最優(yōu)秀的詩歌作品產(chǎn)生于1785～1790年 ，收集在詩集《主要以蘇格蘭方言而寫的詩》中。詩集體現(xiàn)了詩人一反當(dāng)時(shí)英國詩壇的新古典主義詩風(fēng)，從地方生活和民間文學(xué)中汲取營養(yǎng)，為詩歌創(chuàng)作帶來了新鮮的活力，形成了他詩歌創(chuàng)作的基本特色。以虔誠的感情歌頌大自然及鄉(xiāng)村生活；以入木三分的犀利言辭諷刺教會(huì)及日常生活中人們的虛偽。詩集使彭斯一舉成名，被稱為天才的農(nóng)夫。后應(yīng)邀到愛丁堡，出入于上流社會(huì)的顯貴中間。但發(fā)現(xiàn)自己高傲的天性和激進(jìn)思想與上流社會(huì)格格不入，乃返回故鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。

在他的家鄉(xiāng)歐文鎮(zhèn)上有一家由釀酒廠改成的旅店，內(nèi)設(shè)有彭斯博物館。博物館內(nèi)陳列一幅中國畫家黃永玉畫的彭斯像，以及書法家黃苗子根據(jù)彭斯的《我的心呀在高原》一詩里意境所畫的水墨畫。

一七九一年，他在丹佛利擔(dān)任稅務(wù)員，這是一份穩(wěn)定的工作，讓全家足以溫飽。每個(gè)禮拜，他必須一個(gè)人騎馬來回奔波三百二十公里，沿途中情緒高昂，經(jīng)常激發(fā)出他的詩思與靈感，使他又創(chuàng)作更多的作品。因?yàn)樗��?jīng)常騎馬在雨中尋找靈感，也因此勞累過度，得了風(fēng)濕性心臟病。一七九六年，彭斯離開人世，享年三十七歲。

【讀寫聯(lián)通橋】

《舊日的時(shí)光 》的藝術(shù)特征

真摯的情感，鮮明的特色。這首詩歌頌了真摯美好的友情，但是內(nèi)涵上側(cè)重于歌頌朋友之間地久天長的友誼，揭示友情的永恒。同時(shí)它具有濃郁的民歌風(fēng)味，節(jié)奏明快，仿佛一氣呵成。我們單看詩題就已觸動(dòng)了我們的心弦。也許，每個(gè)人的“舊日的時(shí)光”各不相同，但都是沉甸甸的人生記憶。在這首詩里難忘的“舊日時(shí)光”，說到底，就是難忘老朋友，難忘友情。詩人建議朋友高高地舉起酒杯，為永存的友誼。為逝去的時(shí)光。這使感情抒發(fā)有了特定的現(xiàn)場氣氛，感情變得熾烈；通過老朋友重逢的典型動(dòng)作，把真誠濃烈的友情渲染出來。

簡潔的意象，豐富的內(nèi)涵。這首詩歌沒有豐富的意象，但作者正是通過這簡潔的意象傳達(dá)出較為豐富的內(nèi)涵。如詩歌中出現(xiàn)的“美麗的延命菊”、“呼嘯的重洋”。詩人滿懷深情地回憶了與童年時(shí)代朋友共同度過的歡樂時(shí)光。他們?cè)��?jīng)滿山遍野地奔跑，采摘美麗芬芳的野花；他們?cè)��?jīng)漫步溪上，在晨曦和落日中歡歌笑語。然而，童年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，接著便是天各一方。為了生計(jì)，他們四處顛沛流離，歷經(jīng)滄桑，直到精疲力竭。而洶涌的大海則橫臥在朋友之間，使他們不能經(jīng)常相見。讀到這里，我們油然產(chǎn)生一種人生的蒼涼感，感受到生活的坎坷和波折。雖然“萬里跋涉”、“呼嘯的重洋把我們相隔”，但是時(shí)空的阻隔并沒有使友情黯淡褪色。

重復(fù)的手法，回環(huán)的結(jié)構(gòu)。詩人運(yùn)用民歌中常用的“重章復(fù)唱”的手法，回環(huán)往復(fù)，把詩人所要表達(dá)的感情不斷深化，加強(qiáng)了抒情效果，讀來余首裊裊，令人回味無窮。全詩共五節(jié)。第一節(jié)后的“副歇”，是歌曲的重唱部分。此詩被譜成曲后，每唱一段后都要重唱這四行“副歌”。

箭與歌?教案

【教學(xué)目標(biāo)】

理解本詩的意象及其友情內(nèi)涵。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、 導(dǎo)入新課

二、 朗誦詩歌

三、 詩歌鑒賞

◇導(dǎo)入：《箭與歌》是朗費(fèi)羅歌頌友誼的一首著名抒情短詩，在西方可謂家喻戶曉。這首詩看似意思淺顯，其實(shí)內(nèi)容深刻；看似信手拈來，其實(shí)匠心獨(dú)運(yùn)。

（一） 第1節(jié)賞析：寫“箭”

詩人所描寫的箭射出去的特點(diǎn)是什么？

明確：急、快、眼睛無法捕捉到。

◇ 小結(jié)：“我”曾經(jīng)隨意射出一支箭，眼睛跟不上箭飛翔的速度，所以不知道它落到哪里去了。寫的雖是生活中普通的小事，細(xì)細(xì)品味，我們發(fā)現(xiàn)它寓意豐富，耐人尋味。生活中許多事情就像射出的箭一樣，我們不知道會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，時(shí)間一長便忘記了。

（二） 第2節(jié)賞析：寫“歌”

⒈ 射出去的箭和吐出去的歌的共同點(diǎn)是什么？

明確：飛快，無法找尋和追蹤。

⒉ 鑒賞“吐”字的妙用

“我把一支歌向空中吐出”，將“吐”改成“唱”，好不好？

明確：形容歌聲強(qiáng)勁有力。

※ 難點(diǎn)點(diǎn)擊

第1節(jié)和第2節(jié)在內(nèi)容有沒有關(guān)聯(lián)？

明確：比喻??以箭作為歌的喻體：歌也像箭那樣飛逝了，再也見不到蹤跡。

作用??化抽象為具體，使詩句充滿形象感。

◇ 小結(jié)：隨隨便便哼支歌，歌聲飄揚(yáng)，自認(rèn)為沒人會(huì)記住它。在日常生活中，我們也會(huì)毫不費(fèi)力地將一句話，一個(gè)微笑，一個(gè)理解的眼神等施與別人�；蛟S我們覺得這無足輕重。友愛、幫助等等被我們隨隨便便地施與，輕輕松松地忘卻。

（三） 第3節(jié)賞析：寫“箭”和“歌”的歸宿

在前兩節(jié)貌似平淡的敘述后，詩歌忽然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，詩人發(fā)現(xiàn)了“箭”和“歌”的歸宿：發(fā)現(xiàn)箭插在一棵橡樹上，同樣，那支歌也自始至終藏在朋友心中。朋友為什么“一直”把“歌”藏在心中？

明確：表現(xiàn)了朋友間的心心相印、彼此默契的感情。

五、全詩總結(jié)

別離?教案

【教學(xué)目的】

5、第三四節(jié)詩主要寫了什么，想想是從什么角度來寫的？給人怎樣的感受？

3、詩歌第一節(jié)有什么特點(diǎn)？可不可以在第一節(jié)里不寫副歌，請(qǐng)你說說為什么？

探究：第一節(jié)詩人用兩個(gè)問句的形式激起對(duì)往日友情的回憶，可謂奇筆，朋友相逢，互相傾訴，剎那間打開了記憶的閘門，讓思念的潮水傾泄而出，有一點(diǎn)責(zé)備語氣，這正說明感情的深厚和不同尋常。第一節(jié)后該有四行副歌，這是歌曲的重唱部分。詩歌被譜寫成曲后，每唱一段后，都要求重唱這四行副歌。有了副割，恰好與第一節(jié)形成委婉的問答關(guān)系，有力地表達(dá)了作者不忘老朋友，不忘過去美好時(shí)光的情感。

2、《舊日的時(shí)光 》這首詩歌在語言的運(yùn)用上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？

探究：語言質(zhì)樸平實(shí)，沒有使用華麗的辭藻，語言在形象的塑造和意象的營造上沒有刻意追求，但是抒情色彩特別濃厚，并且使用反復(fù)的修辭手法，創(chuàng)造了一種合理有效的抒情結(jié)構(gòu)。