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1．講義本課預(yù)習(xí)作業(yè)。

3．學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

2．學(xué)會(huì)了解作品的時(shí)代背景，準(zhǔn)確地把握人物的內(nèi)心世界；感受高尚的人格操守，領(lǐng)會(huì)文本所傳達(dá)的思想情感。

1．了解惠特曼與《草葉集》。

5．詩文分析

(1)在開頭部分詩人為什么要寄語那些“囚徒”要“堅(jiān)持著高傲的忍耐的榜樣”?

明確：因?yàn)樵娙酥�道，在礦井深處服苦役，猶如在地獄里掙扎，需要有頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念才能支撐，肉體的折磨決不能是高貴的靈魂屈服。

(2)“你們的悲痛工作和思想的崇高志向”指的是什么?

明確：解放農(nóng)奴，推翻沙皇暴政。

(3)“希望”對于“西伯利亞囚徒"和詩人來說分別意味著什么?(找出相關(guān)詩句說明)

明確：對于被流放的十二月黨人而言，“希望”就是愛和友情，只要愛和友情仍在，他們就能戰(zhàn)勝苦難，實(shí)現(xiàn)理想。在用希望激勵(lì)戰(zhàn)友的同時(shí)，詩人也用希望激勵(lì)自己，他希望的是“沉重的枷鎖會(huì)掉下，黑暗的牢獄會(huì)覆亡”，詩人向沙皇暴政發(fā)出了詛咒，預(yù)示了它的覆亡。

(4)為什么最后送上的是“利劍”而不是“鮮花”?

明確：因?yàn)檫@是寫給戰(zhàn)士的詩。

四、小結(jié)

這首詩寫于特定的時(shí)代、特定的氣氛，表現(xiàn)出戰(zhàn)斗者的豪情。雖然起義失敗，陰云籠罩，但是詩的格調(diào)高亢，壯志凌云，豪邁奔放，充滿了必勝的信念。詩人以無畏而自由的歌唱，傳遞了對戰(zhàn)友和同志真摯的感情。

五、布置作業(yè)

完成講義課堂一部分內(nèi)容

六、教后記

啊，船長，我的船長喲！?教案

【教學(xué)目標(biāo)】

4．問題探討

(1)這是一首政治抒情詩，你認(rèn)為這首詩歌抒發(fā)詩人怎樣的思想感情？

（抒發(fā)對12月黨人的敬意，用希望鼓勵(lì)戰(zhàn)友的斗志，激勵(lì)他們繼續(xù)戰(zhàn)斗，也用希望激勵(lì)自己。）

(2)詩歌是怎樣把這種感情傳達(dá)出來的？

（強(qiáng)調(diào)了12月黨人生活環(huán)境的艱苦，這黑暗的環(huán)境暗示社會(huì)環(huán)境的黑暗，而這些人能放棄自己原來優(yōu)越的條件，為勞苦大眾謀幸福，可見他們的可貴，值得敬仰。）

（用許多“不會(huì)”與“會(huì)”，突出志向不會(huì)消亡，大家的期望的時(shí)辰回降臨，愛和友誼會(huì)來來到你們身邊，自由的歌聲會(huì)傳進(jìn)你們苦役的洞窟……自由的迎接你們，弟兄們會(huì)把利劍送到你們手上。對革命具有必勝的信念，同時(shí)激勵(lì)朋友堅(jiān)持斗爭。）

(3)“枷鎖”“利劍”分別象征什么？

（“枷鎖”象征沙皇專制制度的束縛�！袄麆Α毕笳鞲锩�者繼續(xù)戰(zhàn)斗的精神。普希金的這首詩歌本身就好似自由的歌和一把利劍。這首詩歌在12月黨人中廣泛傳誦，對他們是極大的鼓勵(lì)。）

(4)普希金在寫《致西伯利亞的囚徒》是仍受當(dāng)局的監(jiān)視，為什么還把他的詩歌稱作“自由的歌聲”？

（并不僅僅因?yàn)樗�在牢獄之外，而是指他在詩歌中所表達(dá)的反對專制、歌唱自由的理想追求，這種追求永遠(yuǎn)不會(huì)停止。）

(5)詩人為什么把希望稱作“災(zāi)難的忠實(shí)的姐妹”？用自己的話說出其中的含義。

（要革命就會(huì)有流血犧牲，就會(huì)有災(zāi)難。而在斗爭中才會(huì)有勝利的希望。把“希望”說成是“災(zāi)難的姊妹”，表現(xiàn)出革命者的不屈精神和樂觀態(tài)度）

(6)你認(rèn)為本詩歌的基調(diào)是怎樣的？

（是鼓勵(lì)戰(zhàn)友的詩篇，悲壯中充滿樂觀。這首詩歌寫于特定的年代，表現(xiàn)出戰(zhàn)斗者的豪情。雖然起義失敗但詩歌的基調(diào)高亢，豪邁奔放，充滿了必勝的信念。）

3．師生齊讀。

2．分別請幾位同學(xué)朗讀。

1．教師范讀。