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5. 感情基調(diào)：深沉而悲痛。

4. 總結(jié)作者的表達方法：象征。①用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。②用來象征某種特別意義的具體事物。如《白楊禮贊》、《小桔燈》。

3. 表達的效果：給人貧困、落后的感覺。

2. 作者修飾每個意象所用的定語：破舊、熏黑、干癟、失修、淤灘上的

1. 本節(jié)出現(xiàn)的意象：老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船；

2. 本課教學(xué)的難點在于朦朧詩的寫作特點。

【課型】講讀課。

【課時安排】一課時。

【教學(xué)步驟】

導(dǎo)入新課：

朦朧詩的定義：所謂朦朧詩，實際上是指成長于“文革”時期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強調(diào)主體的真實，追求象征和意象化，蘊含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。

朦朧詩的特點：㈠、構(gòu)思上，強調(diào)內(nèi)在思維。

㈡、表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩人“心濾”的現(xiàn)實。

一、 簡介作者、寫作背景

舒婷：我國當(dāng)代著名的女詩人，初中畢業(yè)以后曾去福建插隊，后回城當(dāng)工人。這首詩發(fā)表于1979年7月，據(jù)說成詩卻早于1976年4月24日，寫于“四五運動”發(fā)生后不久。

㈠自讀第一小節(jié)，體會本節(jié)詩出現(xiàn)的事物所表達的感情。。

㈡挑選學(xué)生朗讀詩歌。

㈢引導(dǎo)學(xué)生理解、體會并把握作品第一小節(jié)的感情及朗讀方法。

1. 本課教學(xué)的重點在于對詩歌感情的把握和朗讀的方法；

2. 學(xué)習(xí)詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。

【教學(xué)重點和難點】

1. 了解中國新詩朦朧詩的特點；

4、本板塊被稱為“頌歌的變奏”，鑒賞了這四首詩，你如何理解“變奏”？

（一）情感的變奏。一般的頌歌，大都熱情洋溢地謳歌祖國的大好河山，表現(xiàn)詩人對祖國美好的贊美。這四首雖然表現(xiàn)的仍然是愛國主義情感，但不再是“圣歌”式贊頌，而是反思，透露出深深的悲劇感與憂患意識，是對苦難中的祖國的深沉之愛。

（二）意象的變奏。一般的頌歌，多采用一些境界闊大、美好、崇高，色調(diào)明朗的意象；而這幾首詩不一樣，如《發(fā)現(xiàn)》，雖直抒胸臆，也選用了一些意象：噩夢、恐怖、噩夢掛在懸崖上；《祖國土》中，選用意境，意象、襯托了“套鞋上的污泥”、“牙齒間的沙礫”、“多余的、哪兒都用不著的灰塵”等渺小的被人忽視的意象，這些意象描繪和象征了祖國的貧困與悲哀，突出災(zāi)難中的祖國的現(xiàn)實面貌，表達了詩人對祖國的拳拳之心。

這種“變奏”的情感更能表現(xiàn)祖國之愛的崇高、深切。對詩人來說，他們的創(chuàng)作自由是與責(zé)任聯(lián)系在一起的，詩人的寫作并不是一種僅僅與自身有關(guān)的個人行為，他還肩負著對民族的命運、人類的前景思考的道義責(zé)任。而艾青、聞一多、阿赫瑪托娃等正是這樣的富有使命感的偉大的民族詩人。所以，學(xué)習(xí)了這組詩，我們應(yīng)該認識到人與祖國關(guān)系的豐富性，認識到自己的責(zé)任，即使在今天，祖國已發(fā)生了巨大的變化，但在這片土地上，依然有愚昧與落后，貧窮與野蠻，中華民族的復(fù)興依然困難重重。而認識到這一點并不意味著拋棄與背叛，她依然是我們親愛的祖國。

五、寫作特點：

⑴ 物質(zhì)感、具象感和音樂性。

⑵ 欲揚先抑。

這首詩在藝術(shù)上的主要特點是欲揚先抑，要表達的是對祖國土地的親切和熱愛之情，卻先說對它的不珍惜，不重視，把它看得很普通，很平常，甚至“哪兒都用不著的灰塵”，“但”一轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了我們對它的親切和熱愛。

⑶ 平實中見真摯。

用樸素的詩句，平常的比喻，表現(xiàn)一種看似平常，實際很典型的感受，表現(xiàn)出詩人對生活敏銳的感受能力。

祖國呵，我親愛的祖國?教案

【教學(xué)目的和任務(wù)】