科目: 來(lái)源:czwl 題型:
| 一次測(cè)定聲音在水中的傳播速度是1827年在日內(nèi)瓦湖上進(jìn)行的,兩只船相距14km,在一只船上實(shí)驗(yàn)員向水里放一口鐘,當(dāng)他敲鐘的時(shí)候,船上的火藥同時(shí)發(fā)光;另一只船上的實(shí)驗(yàn)員向水里放一個(gè)聽(tīng)音器,如圖所示,他看到火藥發(fā)光后10s聽(tīng)到了水下的鐘聲,水中的聲速是________。 |
A.1.4×103m/s B.2.8×103m/s C.7×102m/s D.3×103m/s |
科目: 來(lái)源:czwl 題型:
| 有兩根阻值分別為R1、R2的電阻絲,分別采用如圖所示的四種接法接在同一電源上后,相同時(shí)間產(chǎn)生熱量最多的是哪一種接法(已知R1> R2) |
A. B. C. D. |
科目: 來(lái)源:czwl 題型:
| 關(guān)于導(dǎo)體電阻的正確說(shuō)法是 |
A.因?yàn)閷?dǎo)體電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用,所以導(dǎo)體中沒(méi)有電流通過(guò)時(shí),導(dǎo)體的電阻為零 B.導(dǎo)體兩端電壓越大,電流也越大,所以導(dǎo)體電阻 隨電壓的增加而變小 C.導(dǎo)體電阻反映導(dǎo)體阻礙電流的性質(zhì),它的大小跟電壓、電流強(qiáng)度的大小都沒(méi)有關(guān)系 D.導(dǎo)體兩端電壓越大,電流也越大,所以導(dǎo)體電阻隨電壓的增加而變大 |
科目: 來(lái)源:czwl 題型:
| 我們生活在聲音的廣袤空間里,下面有關(guān)聲音的敘述不合理的是 |
A.游人聽(tīng)到山間潺潺的水聲是水和巖石撞擊產(chǎn)生的 B.科學(xué)家利用聲波的反射可以測(cè)定月球和地球之間的距離 C.村民能夠根據(jù)音色辨別蟬唱蟲(chóng)吟 D.醫(yī)生利用人體發(fā)出的微弱噪聲可以探測(cè)病灶 |
科目: 來(lái)源:czwl 題型:
| 春節(jié)前學(xué)校舉行了盛大的紅歌比賽,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是 |
A.我們從揚(yáng)聲器中聽(tīng)到的歌聲是紙盆振動(dòng)產(chǎn)生的 B.我們從揚(yáng)聲器中聽(tīng)到的歌聲是靠空氣傳到人耳的 C.我們能聽(tīng)到幕后是小紅的歌聲是根據(jù)音色判斷的 D.我們的歡呼聲、掌聲、尖叫聲對(duì)周邊居民不屬于噪聲 |
科目: 來(lái)源:czwl 題型:
| 在“測(cè)量小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)中,正確接好電路后。閉合開(kāi)關(guān)。發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn),電壓表指針一動(dòng)也不動(dòng)。故障可能是 |
A.燈泡的燈絲斷了 B.電流表接線柱短路 C.電流表接觸不良 D.燈座接線柱短路 |
科目: 來(lái)源:czwl 題型:
| 在“測(cè)量小燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)”時(shí),調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,電壓表示數(shù)均達(dá)不到燈泡的額定電壓值,其原因可能是 |
A.變阻器的總電阻太大 B.電壓表量程太大 C.電源電壓太低 D.燈泡開(kāi)路 |
科目: 來(lái)源:czwl 題型:
| 不定項(xiàng)選擇 |
| 在“測(cè)小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)中,若錯(cuò)把電流表并聯(lián)在小燈泡兩端,而把電壓表串聯(lián)在電路中。如圖所示。則閉合開(kāi)關(guān)S后?赡軙(huì)出現(xiàn)的情況是 |
A.燈泡不亮 B.電流表指針有明顯偏轉(zhuǎn) C.電流表被燒壞 D.電壓表示數(shù)為電源電壓 |
科目: 來(lái)源:czwl 題型:
| 在“測(cè)量小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)中,下列說(shuō)法正確的有 |
A.在連線過(guò)程中.滑動(dòng)變阻器應(yīng)處于阻值最大處,開(kāi)關(guān)斷開(kāi) B.電流表選0~0.6A和0~3A量程的測(cè)量效果是一樣的 C.實(shí)驗(yàn)中選擇滑動(dòng)變阻器和電阻箱是一樣的,因?yàn)樗鼈兌寄芨淖冸娐返淖柚?BR>D.在選擇電源時(shí),電源電壓越小越好 |
科目: 來(lái)源:czwl 題型:
| 在做“測(cè)量小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)時(shí)。有一位同學(xué)分別設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)驗(yàn)電路圖,如圖所示其中正確的是 |
A. B. C. D. |
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