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3．掌握運用塑造人物形象的寫作手法，學習、發(fā)揚主人公的精神品質(zhì)。

2．熟讀課文，了解文章內(nèi)容，為張迎善的一雙手建個檔案。

1．積累文中生字詞。

2．學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。

教學設(shè)想：

3．學習并發(fā)揚勞動光榮、樂于奉獻的精神品質(zhì)。

教學重點：

2．學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。

1．學習圈點批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動筆的習慣。

17．有一硫酸和硝酸的混合溶液，取出其中的10 mL，加入足量BaCl₂溶液，過濾、洗滌、烘干后得到9.32g沉淀，濾液跟4 mol/L的NaOH溶液反應(yīng)，用去35mL堿液時恰好中和，求：

　 (1)混合溶液中H₂SO₄和HNO₃的物質(zhì)的量濃度。

　 (2)另取10mL原混合酸溶液，加入3.2 gCu粉，共熱,在標準狀況下可收集到多少毫升氣體?

16．某�；瘜W興趣小組的同學在進行研究性學習時，對“NO₂能否支持燃燒”這個問題很感興趣，他們決定自己動手設(shè)計實驗進行探究。

(1)甲組同學設(shè)計的實驗方案：向燒瓶中加入適量濃硝酸并加熱，當燒瓶中有紅棕色氣體產(chǎn)生之后，將燃著的木條伸入燒瓶中，發(fā)現(xiàn)木條火焰熄滅。由此他們得出“NO₂不能支持燃燒”的結(jié)論。

甲組同學所得的結(jié)論一定正確嗎？請你說明理由：　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(2)乙組同學通過查閱資料得知，一些不活潑金屬的硝酸鹽受熱時也能產(chǎn)生NO₂氣體，如：2Cu(NO₃)₂2CuO+4NO₂↑+O₂↑，2AgNO₃2Ag+2NO₂↑+O₂↑。他們根據(jù)此原理設(shè)計了如右圖所示的實驗裝置(加熱、夾持儀器未畫出)，并分別用Cu(NO₃)₂和AgNO₃進行實驗，實驗中發(fā)現(xiàn)當紅棕色氣體進入集氣瓶后，帶火星的木炭均能復燃，乙組同學由此得出“NO₂能支持燃燒”的結(jié)論。

①老師認為上述兩個實驗中，有一個實驗所得結(jié)論是不可靠的，你認為該實驗中選用的反應(yīng)物是　　　 ，其結(jié)論不可靠的原因是　　　　　　　　　　　　 。

②運用該實驗裝置進行實驗時，造成的不良后果是　　　　　　　 　　　　。

(3)丙組同學擬設(shè)計一個用較為純凈的NO₂氣體(無O₂產(chǎn)生)來探究“NO₂能否支持燃燒”的實驗。

①丙組同學制取NO₂的化學方程式是　　　　　　　　　　　　　　　 。

②下圖是該組同學設(shè)計的制取并收集NO₂氣體的實驗裝置，請在方框中將該裝置補充完整，并注明補充裝置中所用試劑。