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(一)利用多種方式呈現(xiàn)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要了解他們的特點，中學(xué)生精力旺盛，興趣廣泛，注意力容易分散，持久性不強，因此，教師在課堂上必須采取適合他們性格和年齡特征的多種不同的方法，提高學(xué)生的興趣和教學(xué)水平。

首先，教師在講解詞匯時，如果教學(xué)語言單一、枯燥，學(xué)生也必然會覺得索然無味。因此，在英語課堂上，如果把講解詞語與適當補充與其相關(guān)的知識、笑話或英、美英語、習(xí)語、諺語及相關(guān)詞語典故相結(jié)合的話，不僅可以活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可擴大其知識面，開闊其視野。其次，要使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)的全過程中處于主動地位，積極地參與課堂的語言實踐，就要求教學(xué)方法靈活多樣，設(shè)法利用各種能引起學(xué)生興趣的方法，充分調(diào)動他們的積極性。如使用一些直觀教具和計算機、實物投影等先進的電化設(shè)備進行詞匯教學(xué)，能使外語教學(xué)過程變得生動、形象、直觀，加深學(xué)生對詞匯的印象，強化學(xué)生的記憶。例如在NSEFC高中英語必修1 Unit2中有一詞wresting，我是這樣處理的：首先我用投影儀展示出一張圖片，上面有兩個男孩在摔跤。我對學(xué)生說：

I：Now look at the picture. What can you see in the picture?

Ss：We can see two boys．

I：Yes，you are right. They are two brothers．The strong one is Mike，the other is Bill．What are they doing?

Ss：They are wrestling．

這樣就直觀形象地引出了wrestling一詞，而且學(xué)生印象深刻。

另外在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中還可使用詞語接龍、競賽、音樂、表演、猜一猜、小品等游戲的形式。通過這樣的游戲能有效防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞或厭煩心理，有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松愉快的感覺中領(lǐng)會和掌握新的詞匯。為了吸引學(xué)生的注意力，我經(jīng)常播放一段與所學(xué)單詞相關(guān)的音樂來輔助教學(xué)，并收到良好的效果。在NSEFC高中英語必修2 Unit2中有一詞sailing。我就利用了音樂調(diào)動學(xué)生的聽覺來記憶單詞。我是這樣處理的：

T：I like music very much，especially pop English songs．Do you enjoy pop English songs?

Ss：Yes, we do.

T：prefect．Now let’s　 listen to an English song．After listening tell me what the name is，please．(P1ay the tape．let the Ss listen to an English song whose name is sailing.)(After listening)what's the name of this song?

Ss：Sailing．

以上三種方法分別調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等感覺來記憶單詞，收效甚好。

(三)注重詞匯教學(xué)方法的多樣性

詞匯教學(xué)有著豐富的內(nèi)涵。南遜指出：“完全掌握一個詞，應(yīng)包括掌握它的意義、拼寫、讀音、搭配、語法形式、文體、聯(lián)想以及它的詞性�！备鶕�(jù)英語單詞的這些特點，為了有效促進學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，教師必須巧妙地設(shè)計教學(xué)活動，靈活地運用各種方法，使學(xué)生形成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)重視詞匯學(xué)習(xí)策略的教學(xué)

由于受傳統(tǒng)詞匯教學(xué)觀念的影響，以及教學(xué)條件的限制，也由于教師自身理論方面的局限，在詞匯教學(xué)中，教師很少或不善于教會學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略。事實上，學(xué)習(xí)成功與否的一個重要決定因素是：是否采取了恰當?shù)膶W(xué)習(xí)策略。有關(guān)研究表明：(1)運用學(xué)習(xí)策略的種類和頻率能區(qū)分有效率的和無效率的學(xué)習(xí)者；(2)恰當?shù)剡\用學(xué)習(xí)策略有助于語言習(xí)得；(3)對學(xué)生進行策略運用訓(xùn)練可以納入教學(xué)中。

新版英語教材的編寫，體現(xiàn)了新課標時效性、新穎性和實用性的特色。語言素材包羅萬象，有科技、農(nóng)業(yè)、航空航天事業(yè)、生態(tài)保護、文化遺產(chǎn)保護、克隆技術(shù)、音樂藝術(shù)、宗教等諸多領(lǐng)域，涉及的詞匯范圍很廣，并且有大量的專業(yè)詞匯。如果對詞匯教學(xué)的認識仍舊停留在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式上，教師講單詞，學(xué)生讀單詞和背單詞，那肯定無法適應(yīng)《新課程標準》提出的目標與要求。我們必須充分認識到加強詞匯教學(xué)的意義和重要性，才能進一步提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

(一)領(lǐng)會并實踐新課標詞匯教學(xué)理念

根據(jù)《高中英語課程標準》提倡的理念，教詞匯時要從運用的角度出發(fā)，而不是從定義的角度入手。要與技能結(jié)合，而不是單純的知識灌輸。高中的詞匯教學(xué)更注重對詞匯所承載的深層含義的理解，也更注重表達的靈活性和恰當性。高中的詞匯教學(xué)更重視語篇的支持，重視文化的影響。當然，《新課標》詞匯教學(xué)理念還包含許多其他內(nèi)容，需要我們在教學(xué)實踐中不斷領(lǐng)會并加以運用。

(四)詞匯運用能力薄弱

因為在記憶時沒有綜合考慮英語單詞的音、形、義、詞性，搭配等方面的結(jié)合，學(xué)生在使用英語詞匯時經(jīng)常出現(xiàn)拼寫錯誤或混淆詞義等情況，書面表達中出現(xiàn)較多的現(xiàn)象。

(三)詞匯學(xué)習(xí)不得法，策略不當

因為受漢語的影響，學(xué)生對英語單詞的拼讀規(guī)則掌握不好，把單詞的音和形分開記憶。有些學(xué)生音標基礎(chǔ)差就死記其形，或者由于讀音有誤導(dǎo)致拼寫出錯。如：invite寫成indent，cheap寫成trip等。也由于受習(xí)慣的影響或?qū)W習(xí)條件的限制，多數(shù)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略不當。經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生一記單詞就翻到書本詞匯表上背讀，卻不知背詞匯表的做法往往費時費事，因為這種做法實際上把外語的詞語和母語的詞語等同起來，而且把它從語言和語境中孤立出來。

(二)詞匯學(xué)習(xí)記憶困難，遺忘現(xiàn)象普遍

由于記憶方法運用不當，對英語單詞的拼寫特征不了解。許多學(xué)生每天花大量時間記單詞卻普遍感覺記不住。今天記住的單詞過了一天就忘了，不是記不住其音就是記不住其義，更談不上運用。部分學(xué)生感覺壓力很大，學(xué)習(xí)英語的信心也受到很大影響。

經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對英語有了初淺的認識，對自己在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題也有了初步的了解。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機、習(xí)慣、方法和興趣也不盡相同。進入高中段英語學(xué)習(xí)后，由于課文內(nèi)容加深，語言知識增多，尤其是詞匯量的持續(xù)增加。相當一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，突出表現(xiàn)在詞匯學(xué)習(xí)上。據(jù)調(diào)查，當前高中生在詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題主要有以下幾點：

(一)學(xué)生詞匯量總體偏少

新課程標準在參考權(quán)威詞頻統(tǒng)計結(jié)果和綜合了國內(nèi)現(xiàn)行教材詞匯表的基礎(chǔ)上，適當補充了學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)和交際中所需的詞匯，力求與其他非英語國家的標準接軌�！墩n程標準》提出，高中學(xué)生在五級(初中畢業(yè))學(xué)會使用1500-1600個單詞，八級(高中畢業(yè))累計學(xué)會使用3500個單詞和400-500個習(xí)慣用語或固定搭配。調(diào)查結(jié)果表明高中新生的詞匯量總體偏少大部分學(xué)生離5級目標都有一定距離，要他們在規(guī)定教學(xué)時間內(nèi)達到高中英語學(xué)習(xí)目標困難較大。

21．二甲醚是一種重要的清潔燃料，也可替代氟利昂作制冷劑等，對臭氧層無破壞作用。工業(yè)上可利用煤的氣化產(chǎn)物(水煤氣)合成二甲醚。

請回答下列問題：

⑴ 煤的氣化的主要化學(xué)反應(yīng)方程式為：_____________________________________。

⑵ 煤的氣化過程中產(chǎn)生的有害氣體H₂S用Na₂CO₃溶液吸收，生成兩種酸式鹽，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：_____________________________________________。

⑶ 利用水煤氣合成二甲醚的三步反應(yīng)如下：

① 2H₂(g)+ CO(g) CH₃OH(g)　　　 ΔH ＝ －90.8 kJmol^－1

② 2CH3OH(g) CH3OCH3(g)+ H₂O(g)　 ΔH＝ －23.5 kJmol^－1

③ CO(g)+ H₂O(g) CO₂(g)+ H₂(g)　　　 ΔH＝ －41.3 kJmol^－1

總反應(yīng)：3H₂(g)+ 3CO(g) CH₃OCH₃(g)+ CO₂ (g)的ΔH＝ ___________；

一定條件下的密閉容器中，該總反應(yīng)達到平衡，要提高CO的轉(zhuǎn)化率，可以采取的措施是__________(填字母代號)。

a．高溫高壓　　　　　 b．加入催化劑　　　　 c．減少CO₂的濃度

d．增加CO的濃度　　 e．分離出二甲醚

⑷ 已知反應(yīng)②2CH3OH(g) CH₃OCH₃(g)+ H₂O(g)某溫度下的平衡常數(shù)為400 。此溫度下，在密閉容器中加入CH₃OH ，反應(yīng)到某時刻測得各組分的濃度如下：

① 比較此時正、逆反應(yīng)速率的大�。�v_正 ______ v_逆 (填“>”、“<”或“＝”)。

② 若加入CH₃OH后，經(jīng)10 min反應(yīng)達到平衡，此時c(CH₃OH) ＝ _________；該時間內(nèi)反應(yīng)速率v(CH₃OH) ＝ __________。

20．接觸法制硫酸工藝中，其主反應(yīng)在450℃并有催化劑存在下進行：

(1)該反應(yīng)450℃時的平衡常數(shù)　　 _____500℃時的平衡常數(shù)(填“大于”、“小于”或“等于”)。

(2)該熱化學(xué)反應(yīng)方程式的意義是____________．　　

a．　　　　　　 b．容器中氣體的平均分子量不隨時間而變化　　

C．容器中氣體的密度不隨時間而變化d．容器中氣體的分子總數(shù)不隨時間而變化　

4)在一個固定容積為5L的密閉容器中充入0.20 mol SO₂和0.10mol O₂，半分鐘后達到平衡，測得容器中含SO₃0.18mol，則=______：若繼續(xù)通入0.20mol SO₂和0.10molO₂，則平衡______移動(填“向正反應(yīng)方向”、“向逆反應(yīng)方向”　 或“不”)，再次達到平衡后，______ mol<n(SO₃)<______mol。