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7．第二段劃線句子中的“兩種作用”各指代什么？太空育種中，種子發(fā)生變異的原因又是什么？請在文中找到相關(guān)信息回答。(4分)

6．“輻射育種”的優(yōu)越性有哪些？請分條陳述。(4分)

輻射育種是今年來發(fā)展起來的一種新奇的種植技術(shù)。它利用各種射線(如X射線、中子等)照射農(nóng)作物的種子、植株或某些器官和組織，促使他們產(chǎn)生各種變異，再從中選擇需要的可遺傳優(yōu)良變異，培養(yǎng)而成新的優(yōu)良品種。經(jīng)過這樣的技術(shù)種植，一個青椒重量可以達到500克，玉米能夠結(jié)出7個棒，黃瓜可以長到半米高。而美麗的花卉也都發(fā)生變異：“串紅”本是一串串地開花，在這里可以滿株開花，如同一座小塔。“萬壽菊”本是單層的四瓣花，這里開出的花卻變成了多層的六瓣花�！鞍珷颗！币矔�由原本開紅色的小花，變得花朵增大，而且一株可以開出紅、白、粉等多種顏色的花朵。

具有很高能量和極強穿透力的射線，在照射種子之后，可以使細胞內(nèi)的染色體斷裂，使它的位置、結(jié)構(gòu)和基因分子變化。而農(nóng)作物的各種特性都是有染色體基因發(fā)生的結(jié)果，會導致生物體的特性發(fā)生變化。另一方面，射線還可以引起與細胞質(zhì)有關(guān)的遺傳性核外變異。兩種作用的匯聚使輻射育種產(chǎn)生了奇異的特性。

利用輻射育種，可以使農(nóng)作物變異率比自然變異高出幾百倍以至幾千倍，而且產(chǎn)生的變異特性是多種多樣的，范圍非常廣泛。例如，用射線照射的蓖麻，生長期可以由原來的270天縮短到120天，形成生長期短的新品種。輻射育種能夠改變農(nóng)作物品種單一的不良性，克服原有品種的缺點，還可以使發(fā)生的變異特性很快穩(wěn)定下來，大大縮短育種的過程。此外，輻射育種操作簡便，只要把種子或植株放在射線源附近照射，就可以達到預期的效果，既可以單獨使用也可以和其他育種技術(shù)相結(jié)合取得更好的效果。

近年來，人們除了利用地面上可以產(chǎn)生射線的裝置對種子進行輻射之外，還想出了許多辦法來，如，充分利用太空中強烈的超高能宇宙射線和其他太空物理條件進行種子誘變，使輻射育種有了新的發(fā)展。航天飛機等飛行器將種子送上太空，植物種子經(jīng)過宇宙射線的輻射和微重力的影響，就會加速培育過程。同時，還能夠培育出在常規(guī)育種條件下不易產(chǎn)生的變種。因此，經(jīng)過太空輻射育種不僅能夠提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，而且，作物的蛋白質(zhì)、維生素含量也都有大幅度的提高。

5．“輻射育種”是個怎樣的概念？用不超過40字的句子加以概括。(3分)

4．讀了全文，你如何理解“人生沒有意義”和“要確立一個意義”？從文章最后兩節(jié)看，人生該怎樣確立意義并努力？請分別概括回答。(4分)

3．同樣是對人生意義的教育，傳統(tǒng)的教育和作者的教育的方式有什么不同？結(jié)果又有什么不同？請簡要陳述。(4分)

2．“全場出現(xiàn)了短暫的寂靜，如同曠野”，這“寂靜”體現(xiàn)了大學生怎樣的心理活動？(4分)

那是一所很有名望的大學。從我的演講一開始就不斷地有紙條遞上來。紙條上提得最多的問題是--“人生有什么意義?請你務必說真話，因為我們已經(jīng)聽過太多言不由衷的假話了�！�

我念完這個紙條以后臺下響起了掌聲。我說你們今天提出這個問題很好，我會講真話，我在西藏阿里的雪山之上，面對著浩瀚的蒼穹和壁立的冰川，如同一個茹毛飲血的原始人反復地思索過這個問題，我相信，一個人在他年輕的時候，是會無數(shù)次地叩問自己--我的一生，到底要追索怎樣的意義?

我想了無數(shù)個晚上和白天，終于得到了一個答案。今天，在這里，我將非常負責地對大家說，我思索的結(jié)果是人生是沒有任何意義的!

這句話說完，全場出現(xiàn)了短暫的寂靜，如同曠野。但是，緊接著就響起了暴風雨般的掌聲。那是我在演講中獲得的最熱烈的掌聲，在以前，我從來不相信有什么“暴風雨”般的掌聲這種話，覺得那只是一個拙劣的比喻。但這一次，我相信了。我趕快用手做了一個“暫�！钡氖謩荩�但掌聲還是綿延了若干時間。

我說，大家先不要忙著給我鼓掌，我的話還沒有說完。我說人生是沒有意義的，這不錯，但是--我們每一個人要為自己確立一個意義!

是的，關(guān)于人生意義的討論，充斥在我們的周圍。很多說法，由于熟悉和重復，已讓我們--從熟視無睹滑到了厭煩�？墒牵�這不是問題的真諦。真諦是，別人強加給你的意義，無論它多么正確，如果它不曾進入你的心理結(jié)構(gòu)，它就永遠是身外之物。比如我們從小就被家長灌輸過人生意義的答案。在此后漫長的歲月里，諄諄告誡的老師和各種類型的教育，也都不斷地向我們批發(fā)人生意義的補充版。但是有多少人把這種外在的框架，當成了自己內(nèi)在的標桿，并為之定下了奮斗終身的決心?　　

那一天結(jié)束講演之后，我聽到有同學說，他覺得最大的收獲是聽到一個活生生的中年人親口說，人生是沒有意義的，你要為之確立一個意義。

其實，不單是中國的年輕人在目標這個問題上飄忽不定，就是在美國的著名學府哈佛大學，有很多人在青年時代也大都未確立自己的目標。我看到一則材料，說某年哈佛的畢業(yè)生臨出校門的時候，校方對他們做了一個有關(guān)人生目標的調(diào)查，結(jié)果是27%的人完全沒有目標，60%的人目標模糊，10%的人有近期目標，只有3%的人有著清晰長遠的目標。

25年過去了，那3%的人不懈地朝著一個目標堅韌努力，成了社會的精英，而其余的人成就要相差很多�！�

1．第二段中的劃線句子寫了一個有怎樣特點的情景？作者為什么要選擇這樣的情景來思考有關(guān)人生意義的問題？(4分)

(1)語言運用(2分)

　　 與下面的這段文字連接得最為順暢的一個句子是(　　 )

對中學生加強文化科學知識的教育是完全必要的，但是是否可以放松思想品德的教育呢?還要不要對學生進行愛國主義、集體主義、尊師守紀、熱愛勞動的教育呢?　　　

　　 A．從全面發(fā)展的觀點看，我們認為這樣做是不恰當?shù)?/p>

　　 B．為了讓學生成為“四有”新人，我們的回答應該是肯定的

　 　C．如果我們不能正確認識德育與智育的關(guān)系，在實際工作中就會做出錯誤的解答

D．只要認真地考慮一下培養(yǎng)目標，我們的回答應該是否定的

(2)語言表達(3分)

　　 下面是一則報道，請你為動物園管理處擬一條標語，奉勸游客愛護動物。語言要簡明、得體。

　　 據(jù)報道，某動物園里有些動物，因長期吞食游客扔給的包裝食品及雜物，腹中長了結(jié)石。這嚴重影響了動物的健康，管理人員不得不給它們施行手術(shù)。