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12、不同的人物形象有不同的性格特征，同一個(gè)人物的性格也是多側(cè)面的，欣賞人物形象時(shí)，要抓住其主要特征。仿照下面的例子，在王道士、祥林嫂、周樸園三個(gè)人物形象中任選一個(gè)，寫一段符合這一觀點(diǎn)的賞析文字。

例如：茶館主人王利發(fā)，對(duì)貧苦的勞動(dòng)人民有一定同情，對(duì)黑暗勢(shì)力也有不滿和憎惡，但他謹(jǐn)守祖訓(xùn)“多說好話，多請(qǐng)安，討人人的喜歡”，對(duì)不同的人說不同的話，采取不同的態(tài)度。因此，他的主要特征是圓滑、世故和自私。

10、“鳥”在古典詩(shī)詞中，會(huì)被詩(shī)人在不同的心境下賦予不同的情感色彩�！霸旅餍窍�，　　　　”讓曹操的求賢建功之心彰著天下；“　　　　　　　，池魚思故淵”是久困樊籠的陶潛對(duì)自然的渴望；“　　　　　　　　　，雄飛雌從繞林間”是李白對(duì)蜀道之難的摹畫；“風(fēng)急天高猿嘯哀，　　　　　　　　”是杜甫對(duì)夔門秋色的點(diǎn)綴。

9、《再別康橋》是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人　　　　　　的代表作品。

8、莫泊桑是世界著名的短篇小說作家，我們學(xué)過他的代表作品《　　　　　　》。

7、根據(jù)下列材料，在橫線上寫出符合語(yǔ)境的話。

一位同學(xué)去找班主任匯報(bào)自己的“工作計(jì)劃”，那位平時(shí)極善言辭的老師顯得有點(diǎn)矜持，一直沒說什么，但這位同學(xué)不得不承認(rèn)，老師一直是在用“聽”同他“交談”。老師微笑著，不時(shí)輕輕點(diǎn)頭，“嗯”，“講下去”，或讓他重復(fù)某些內(nèi)容。在整個(gè)交談中，老師的目光時(shí)時(shí)與學(xué)生接觸，那視線的短暫交織似乎在說：　　　　　　　　　　　　　。在老師的尊重、肯定和贊賞的鼓勵(lì)下，這位同學(xué)很順暢地和盤托出了他的計(jì)劃，而且臨時(shí)又提出了許多新的、有創(chuàng)意的構(gòu)想。