全效學(xué)習(xí)階段發(fā)展評價七年級科學(xué)浙教版
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9. “稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，這是宋代詞人辛棄疾的著名詞句，試從科學(xué)角度分析這一現(xiàn)象。
（1）蛙鳴是一種求偶行為，但當(dāng)有人走近時，蛙不再鳴叫，這能體現(xiàn)出的生物特征是
能對外界刺激做出反應(yīng)
。
（2）蛙鳴求偶后所產(chǎn)的卵，經(jīng)過蝌蚪、幼蛙發(fā)育為成蛙，這反映了生物具有
生長和發(fā)育
的特征。
（3）成蛙可以捕食稻田里的害蟲，維持正常生命活動，這反映了生物能
獲取營養(yǎng)（或新陳代謝）
。
答案：（1）能對外界刺激做出反應(yīng)
解析：人走近（刺激）導(dǎo)致蛙停止鳴叫（反應(yīng)），體現(xiàn)應(yīng)激性。
（2）生長和發(fā)育
解析：從卵到蝌蚪、幼蛙再到成蛙的過程屬于生長發(fā)育。
（3）獲取營養(yǎng)（或新陳代謝）
解析：捕食害蟲獲取能量，維持生命活動，屬于新陳代謝中的營養(yǎng)獲取。
10. 細(xì)胞學(xué)說之于生物學(xué)就像原子論之于化學(xué)一樣，對于生物學(xué)的發(fā)展具有重大的意義。下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的說法，錯誤的是（
D
）
A. 細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為一切動植物都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成的
B. 細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
C. 細(xì)胞學(xué)說的建立運(yùn)用了不完全歸納法這一科學(xué)方法
D. 細(xì)胞學(xué)說揭示了動植物的統(tǒng)一性和差異性
答案：D
解析：細(xì)胞學(xué)說揭示了動植物的統(tǒng)一性（均由細(xì)胞構(gòu)成），未揭示差異性，D錯誤；A、B、C均為細(xì)胞學(xué)說的正確內(nèi)容。
11. 請寫出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名作《天凈沙·秋思》中的生物和非生物。
（附《天凈沙·秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）
（1）曲中的生物有
老樹、昏鴉、瘦馬、人
。
（2）曲中的非生物有
小橋、流水、古道、西風(fēng)、夕陽
。
答案：（1）老樹、昏鴉、瘦馬、人
解析：生物具有生命特征，老樹（植物）、昏鴉（動物）、瘦馬（動物）、人（動物）均符合；枯藤已死亡，不屬于生物。
（2）小橋、流水、古道、西風(fēng)、夕陽
解析：非生物不具備生命特征，小橋、流水、古道、西風(fēng)、夕陽均為自然物體，無生命現(xiàn)象。
12. 閱讀材料，回答問題。
材料一：1665年，英國科學(xué)家胡克用自制的顯微鏡觀察一塊軟木栓薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們看上去像許多蜂窩狀的中空小室。他將這種小室命名為細(xì)胞，意為有間隙的小房間。
材料二：19世紀(jì)30年代，德國科學(xué)家施萊登和施旺通過對部分動植物組織的觀察，并結(jié)合前人的大量研究資料，提出：植物、動物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，并且細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。之后，另一位德國科學(xué)家魏爾肖進(jìn)一步提出：所有的細(xì)胞都來自已經(jīng)存在的活細(xì)胞。
（1）“所有的細(xì)胞都來自已經(jīng)存在的活細(xì)胞”說明細(xì)胞是由
細(xì)胞分裂
產(chǎn)生的。
（2）從科學(xué)家施萊登和施旺創(chuàng)立“細(xì)胞學(xué)說”的過程，我們可以學(xué)習(xí)到
AC
（填字母）。
A. 通過實驗獲取大量的事實和證據(jù)，仍然是科學(xué)研究的重要方向
B. 前人的經(jīng)驗沒有可取之處，只能成為自己研究的障礙
C. 一種學(xué)說的創(chuàng)立，不是一個人的努力，可能是幾個人或是幾代人共同的智慧結(jié)晶
答案：（1）細(xì)胞分裂
解析：魏爾肖的觀點(diǎn)表明新細(xì)胞由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生。
（2）AC
解析：施萊登和施旺結(jié)合前人資料和自身觀察提出學(xué)說，體現(xiàn)了A（實驗獲取證據(jù)）和C（多人共同努力）；B否定前人經(jīng)驗，錯誤。
