6．下面不屬于“萃智理論”的劃時代意義的一項是
A．與絕大多數(shù)的傳統(tǒng)創(chuàng)新技法的抽象、隨機、方向不明確性不同，萃智理論可以定向地一步一步地引導人們?nèi)?chuàng)新。
B．與某些強調(diào)個人的“靈感”和“悟性”的傳統(tǒng)創(chuàng)新技法不同，萃智理論使發(fā)明不再難以控制。
C．萃智理論的出現(xiàn)，使人們可以利用它來量化地、重復地去培養(yǎng)和提升其他人的創(chuàng)新能力。
D．萃智理論已運用于各行各業(yè)，世界500強中的近400強企業(yè)都已經(jīng)或多或少地利用萃智理論獲得了發(fā)明創(chuàng)新，實現(xiàn)了重大技術(shù)改進。
5．下列對“萃智理論”的理解，不正確的一項是
A．萃智理論是以前蘇聯(lián)發(fā)明家根里奇?阿奇舒勒為首的一批學者從1946年開始、歷經(jīng)數(shù)十年提煉出的一種全新理論體系。
B．萃智理論是一套全新的創(chuàng)新理論和方法學，為人類發(fā)明創(chuàng)新揭開了新篇章。
C．萃智理論基于技術(shù)系統(tǒng)演變的內(nèi)在客觀規(guī)律，來對問題進行邏輯分析和方案綜合，從而避免了傳統(tǒng)創(chuàng)新技法盲目、隨意的不足。
D．利用萃智理論提供的一系列工具，人們可按照解決問題的不同方法，針對不同問題，在不同階段和不同時間去操作和執(zhí)行。
3．依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是
（1）針對某些高校降分錄取本校教職工子弟的現(xiàn)象，教育部新聞發(fā)言人在接受記者采訪時表示，教育部堅決不 這一現(xiàn)象發(fā)生。
（2）近來，一些用人單位在看重求職者學歷、工作年限等“硬件”的同時，愈來愈重視求職者的 、德行、操守等“軟件”。
（3）高寒缺氧的惡劣環(huán)境，單調(diào)枯燥的生活， 沒有難住他， 磨練出了他堅忍不拔的性格。
A．容許 品行 不僅 / 反而 B． 容許 品性 非但 / 卻
C．允許 品行 非但 / 卻 D． 允許 品性 不僅 / 反而
2. 下列詞語中，沒有錯別字的一項是
A．肄業(yè) 福祉 切搓 綿里藏針 出奇制勝
B．傳頌 坐鎮(zhèn) 宣泄 晶瑩剔透 功虧一簣
C．汗腺 通諜 漲幅 一如既往 以德報怨
D．挑唆 洽談 豢養(yǎng) 聲名鵲起 開源截流
1．下列詞語中，每組加點字的讀音完全相同的一項是
A．媒妁 / 朔風 躋身 / 濟濟 加官進爵 / 精神矍鑠
B．殷紅 / 氤氳 付梓 / 塵滓 弦外之音 / 涎皮賴臉
C．簇擁 / 蹙額 峭拔 / 譏誚 恃才傲物 / 舐犢情深
D．矗立 / 罷黜 痙攣 / 捷徑 姹紫嫣紅 / 叱咤風云
（3）
（2）
25、（1）
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