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科目： 來(lái)源：czwl 題型：

如圖，旅游登山時(shí)背囊中的物品有輕有重，應(yīng)該怎樣擺放才能使人不易向后傾倒


A.把重的物品放在背囊下部
B.把重的物品放在背囊上部
C.把重的物品放在背囊中部
D.隨意擺放都可以

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科目： 來(lái)源：czwl 題型：

一位同學(xué)在結(jié)冰的冰面上行走，突然發(fā)現(xiàn)腳下的冰即將破裂，那么他應(yīng)采取的措施是

A.趕快向岸邊跑
B.立即改成單腳站立
C.就地伏在冰面上慢慢向岸邊爬行
D.站立不動(dòng)

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科目： 來(lái)源：czwl 題型：

人類在探索自然規(guī)律的過(guò)程中，總結(jié)了許多科學(xué)研究方法：等效替代法、控制變量法、實(shí)驗(yàn)推理法、建立理想模型法等。下列研究方法中，運(yùn)用了建立理想模型法的是

A.引入“合力”的概念
B.將撬棒抽象為繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒
C.用“水壓”類比“電壓”
D.保持電阻不變，觀察電流隨電壓的變化

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科目： 來(lái)源：czwl 題型：

圖是探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的過(guò)程。用同一小車從同一斜面的同一高度滑下，使它在材料不同的平面上運(yùn)動(dòng)，第一次連接斜面的水平木板上鋪上毛巾；第二次水平木板上鋪上棉布；第三次小車直接滑到水平木板上。結(jié)果，小車分別停止住不同位置上，則：
根據(jù)圖中情景可以判斷以下說(shuō)法正確的是

A．①是假設(shè)，②③是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，④是實(shí)驗(yàn)推論
B．①②③④都是實(shí)驗(yàn)事實(shí)
C．①②是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，③④是實(shí)驗(yàn)推論
D．①②③是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，④是實(shí)驗(yàn)推論

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科目： 來(lái)源：czwl 題型：

將密度為ρA、ρB的液體分別裝入容器A、B中（如圖所示），設(shè)液體對(duì)容器底部的壓強(qiáng)分別為PA、PB，如果PA＜PB，則：ρA                 ρB。

A．<
B．>
C．=

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科目： 來(lái)源：czwl 題型：

如圖是超市里搬運(yùn)貨物的小推車，設(shè)貨物均勻擺放在車內(nèi)，當(dāng)后輪O2遇到障礙物P時(shí)，顧客向上提起扶把，這時(shí)小推車


A．可視為省力杠桿，支點(diǎn)是前輪O1
B．可視為費(fèi)力杠桿，支點(diǎn)是前輪O1
C．可視為省力杠桿，支點(diǎn)是后輪O2
D．可視為費(fèi)力杠桿，支點(diǎn)是后輪O2

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科目： 來(lái)源：czwl 題型：

在生產(chǎn)和生活中經(jīng)常使用各種機(jī)械，關(guān)于機(jī)械的下列說(shuō)法，正確的是

A．使用機(jī)械可以省力、省距離，也可以省功
B．使用機(jī)械可以省力或省距離，但不能省功
C．機(jī)械做功越快，機(jī)械效率越高
D．機(jī)械做功越多，機(jī)械效率越高

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科目： 來(lái)源：czwl 題型：

兩個(gè)完全相同的滑輪，其重力均為20 N。分別用圖甲、乙兩種方式，將重400 N的物體以相同的速度勻速提升了10 m，不計(jì)摩擦和繩重，則下列判斷正確的是


A．F1做的功大于F2做的功
B．F1和F2做的功相等
C．F1做功的功率小于F2做功的功率
D．甲的機(jī)械效率小于乙的機(jī)械效率

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科目： 來(lái)源：czwl 題型：

在圖所示的滑輪組裝置中，所掛重物的重力G＝50 N，當(dāng)施加在繩子自由端的拉力為F＝30N時(shí)，重物恰好勻速上升，繩重及一切摩擦均可忽略不計(jì)。由此可知


A．該裝置的機(jī)械效率為60％
B．該裝置的機(jī)械效率為55．6％
C．該裝置中動(dòng)滑輪重為5 N
D．該裝置中動(dòng)滑輪重為10 N

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科目： 來(lái)源：czwl 題型：

圖是使用汽車打撈水下重物的示意圖．在重物從水底拉到井口的過(guò)程中，汽車以恒定速度向右運(yùn)動(dòng)，忽略水的阻力和滑輪的摩擦，4位同學(xué)畫出了汽車功率（P）隨時(shí)間（t）變化的圖像。其中正確的是


A.
B.
C.
D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案