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相關(guān)習(xí)題
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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

16、人體呼吸時(shí),吸進(jìn)的氧氣最終要到達(dá)并被利用的部位是(   )

      A.肺                       B.血液                    C.心臟                   D.細(xì)胞

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

15、“新葉伸向和煦(和煦:溫暖)的陽(yáng)光,蚱蜢覬覦(覬覦:希望得到)綠葉的芬芳。它們?yōu)樯娑@取能量,能量在細(xì)胞里流轉(zhuǎn)激蕩!”這是人民教育出版社《生物》教材主編朱正威先生的著名詩(shī)句,請(qǐng)你在欣賞完上述詩(shī)句之后,在下面兩題中選做一題:

(1)以詩(shī)句中提到的生物(或生物體的某部分)為基礎(chǔ),結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)一條食物鏈,此食物鏈至少要含有2級(jí)消費(fèi)者。                                 

(2)根據(jù)上述詩(shī)句所表達(dá)的生物學(xué)意義,用示意圖(反應(yīng)式)表示植物某生理作用過(guò)程。

                                                                              

 

 

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

14、據(jù)報(bào)道,紡織廠(chǎng)下崗工人張某,被有關(guān)媒體“包裝”后,迅速躥紅,一躍成為“營(yíng)養(yǎng)大師”,由他們策劃出版的書(shū)籍《把吃出來(lái)的病吃回去》銷(xiāo)量迅速突破400萬(wàn)冊(cè),該書(shū)鼓吹人們通過(guò)吃綠豆等進(jìn)行“食療”……。目前,因喝綠豆湯過(guò)量導(dǎo)致腹瀉的病人有所增加,衛(wèi)生部稱(chēng)張某“營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家”身份系造假……

另?yè)?jù)報(bào)道,湖南劉某聽(tīng)說(shuō)生吃活泥鰍可以“去火”,就生吃活泥鰍,結(jié)果引來(lái)寄生蟲(chóng)在體內(nèi)“打隧道”,出現(xiàn)發(fā)燒、全身發(fā)抖、肌肉酸痛等癥狀。

(1)查閱《食物成分表》,綠豆中維生素A和維生素C的含量未知,暫視作含量為0。若某人受蠱惑長(zhǎng)期只吃綠豆,可能會(huì)患上                 。ㄈ螌(xiě)一種)。

(2)當(dāng)綠豆被食用進(jìn)入消化道后,綠豆中的蛋白質(zhì)被消化的部位在                 。

(3)醫(yī)生決定為“腹瀉”病人進(jìn)行靜脈注射藥物治療。當(dāng)藥液從患者前臂血管注入并首次進(jìn)入小腸處毛細(xì)血管時(shí),藥液經(jīng)過(guò)心臟四個(gè)腔的次序依次是                       。

(4)有同學(xué)說(shuō),雖然寄生蟲(chóng)與細(xì)菌、病毒不同,但由寄生蟲(chóng)侵入人體引起的疾病也是傳染病。他的說(shuō)法正確嗎?       

(5)劉某得病后,聽(tīng)到“泥鰍”二字就全身發(fā)抖、沒(méi)有食欲,這是            反射。

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

13、近年來(lái),“全球變暖”正成為人們熱議的話(huà)題。有人說(shuō),地球的溫度就像一輛失控狂飆的汽車(chē),如果不設(shè)法讓它降下來(lái),就會(huì)有災(zāi)難性的后果。

(1)有人認(rèn)為,全球氣候變暖是二氧化  碳等溫室氣體過(guò)度排放所造成的。從較長(zhǎng)的歷史時(shí)期來(lái)看,情況是怎樣的呢?分析右圖,得出你的觀點(diǎn):     。

(2)人們或許會(huì)問(wèn):這些碳來(lái)自何方?如果以水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈為對(duì)象來(lái)考量碳循環(huán)。大氣圈中的二氧化碳一部分通過(guò)光合作用固定在     圈中,動(dòng)植物的呼吸作用也將一部分碳釋放到大氣圈中,伴隨著動(dòng)植物的死亡,體內(nèi)的碳一部分被    (填某類(lèi)生物)分解,返回大氣圈,……以地球作為一個(gè)整體來(lái)看,碳的總量          。

(3)不論科學(xué)研究最終會(huì)得出什么結(jié)論,低碳生活代表著低成本、更健康的生活方式,是值得提倡的。從低碳生活的角度,我們應(yīng)該多吃                。

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

12、下圖為人體血液循環(huán)示意圖。圖中的A、B、C、D分別表示心臟的四個(gè)腔,序號(hào)①、②、③、④表示血管,⑤表示組織細(xì)胞,⑥表示肺泡,M、N表示毛細(xì)血管。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)血液從D出發(fā)流回到A的循環(huán)途徑稱(chēng)為_(kāi)_____;血管③的名稱(chēng)是______。

(2)血液在M處會(huì)發(fā)生物質(zhì)交換,M中的______進(jìn)入⑥,而⑥中的______進(jìn)入M。

(3)圖中所示,流動(dòng)脈血的血管是______。(要求用圖中所示序號(hào)填寫(xiě))

 

 

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

11、下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的相互依存關(guān)系,清據(jù)圖作答:

(1)圖中細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于______。

(2)綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于______,它能通過(guò)葉綠體利用光能,將二氧化碳和______轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并釋放_(tái)_____。

(3)寫(xiě)出圖中所表示的食物鏈______。

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

10、把番茄用開(kāi)水燙一下后,可以從其表面撕下一層皮,這層皮和里面的果肉在植物體的結(jié)構(gòu)層次上分別屬于(   )

A.上皮組織、營(yíng)養(yǎng)組織                                B.保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織

C.果皮組織、輸導(dǎo)組織                                 D.表皮組織、分生組織

評(píng)卷人

得分

 

 

二、試驗(yàn)圖片類(lèi)題

 

(每空? 分,共? 分)

 

 

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

9、如下圖所示,①和②分別表示細(xì)胞的生理變化過(guò)程,下列選項(xiàng)正確的是(   )

    A.①表示細(xì)胞分裂、②表示細(xì)胞分化          B.①表示細(xì)胞分化、②表示細(xì)胞分裂

    C.①表示細(xì)胞分裂、②表示細(xì)胞分裂         D.①表示細(xì)胞分化、②表示細(xì)胞分化

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

8、某中學(xué)生物學(xué)科興趣小組在學(xué)習(xí)了“青蛙的生殖和發(fā)育”后,開(kāi)展“各種污染物對(duì)青蛙受精卵孵化率的影響”的探究活動(dòng)。

    他們采集了一定數(shù)量的青蛙受精卵,以化肥、洗滌劑作為污染物,在魚(yú)缸中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。

①他們作出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是:各種污染物會(huì)降低青蛙受精卵孵化率。

②將3個(gè)魚(yú)缸中加入等量的清水,并編號(hào)1、2、3;在l、2號(hào)魚(yú)缸中分別加入一定量的化肥、洗滌劑。

③把青蛙受精卵分成三等份(各100粒),分別放入上述魚(yú)缸中,在相同適宜的環(huán)境中孵化。

回答下列問(wèn)題:

(1)青蛙的有性生殖方式為       (選填“卵生”、“胎生”);青蛙的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育,發(fā)育過(guò)程包括受精卵→         →幼蛙→成蛙等階段。

(2)該實(shí)驗(yàn)方案中對(duì)照組的編號(hào)是       。

(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要定時(shí)觀察記錄的內(nèi)容是                                      

(4)支持上述假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是                                            。

 

 

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

7、以下是綠色植物受精過(guò)程、種子、芽和植株結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示回答問(wèn)題:

(1)綠色植物發(fā)育的起點(diǎn)——受精卵是在圖一③               中形成的,受精卵發(fā)育成胚,胚的組成包括              (選填圖二中的序號(hào))。

(2)種子萌發(fā)時(shí),胚芽發(fā)育成莖和葉,圖三中的c發(fā)育形成       (選填圖四中的字母)。

(3)春天到來(lái)新芽綻放,綠色植物的芽不一定都發(fā)育成枝條,有的芽發(fā)育成    (選填圖四中的字母)。

(4)綠色植物調(diào)節(jié)生物圈中的碳一氧平衡,制造有機(jī)物,都是與光合作用分不開(kāi)的。小雅同學(xué)演板時(shí)書(shū)寫(xiě)光合作用過(guò)程表達(dá)式還存在不完善之處,請(qǐng)你幫忙完成:

二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣(或O2

(儲(chǔ)存著能量)

評(píng)卷人

得分

 

 

三、綜合題

 

(每空? 分,共? 分)

 

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案