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20、其在結(jié)構(gòu)上的作用是:承上啟下.使行文從上文四、五段小橋”離愁”“凄苦”的象征義,自然順暢地過(guò)渡到下文的”閑適與靜遠(yuǎn)”的象征義。 　　 21、不正確。本文引用卞之琳詩(shī)的作用:不僅印證上文“小橋成了人生的各種象征,成為一幅幅千古不朽的詩(shī)畫(huà)”，“又是散懷寫(xiě)意的最美筆觸,還是尋求哲理禪意的去處”的說(shuō)法;(2分)而且為下文“更是深沉含蓄地道出了人與橋之間息息相關(guān)、互為依存地哲學(xué)意蘊(yùn)”這一議論提供了依據(jù)，(1分)加上卞之琳的詩(shī)屬于現(xiàn)代詩(shī)歌，其從另一個(gè)角度，豐富文章的內(nèi)涵。(1分) 　　 22、“小橋”既是文章的線索，是本文記敘議論抒情的紐帶。(2分)又是本文寫(xiě)作主體意象。(2分) 　　 23、作為文學(xué)形象的“小橋”在文中具有豐富的內(nèi)蘊(yùn)：簡(jiǎn)單的外形，樸實(shí)的品格；(1分)不怕險(xiǎn)阻，給人希望；又是一道凄美的風(fēng)景，包含無(wú)盡的離愁；(1分)又閑適與靜遠(yuǎn)。(1分)可以慰藉他們飽經(jīng)滄桑的心靈，又是散懷寫(xiě)意的最美筆觸，(1分)還是尋求哲理禪意的去處。(1分)用寬容與坦城，支撐勇往直前的信念，引渡憂(yōu)傷心靈，引渡平凡人生。(1分) 　　 24.關(guān)于審題與立意：本次作文考查采用的題型為命題作文，題目是“出格”�！俺龈瘛�，意為超出一般，與眾不同；又可解為言行越出常規(guī)，做得過(guò)分。因而，它引出了多元的立意范疇和廣闊的選材空間,可以推崇嶄露頭角，才華出眾，領(lǐng)先潮流；可以倡導(dǎo)打破常規(guī)，追求超越，科學(xué)創(chuàng)新；可以針砭違背規(guī)范，處事無(wú)度，有失分寸；也可以辯證思維，多角度詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵�？傊�，圍繞“出格”，可敘寫(xiě)經(jīng)歷，可反映現(xiàn)實(shí)，可發(fā)表見(jiàn)解。無(wú)論采用何種文體作文,其立意都應(yīng)該是明確而集中的,不應(yīng)是分散的、模棱兩可的，都必須有著健康的思想情感和正確的價(jià)值取向。

19、(1)、固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。

(2)、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。 (3)、簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

(4)、漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱。

18、(1)、①“月白風(fēng)清”運(yùn)用了借景抒情的手法，借明朗美好的景色，表達(dá)了詩(shī)人處境的順利，心情的愉悅。(從襯托角度來(lái)談亦可)②前后對(duì)比的手法。用十年前愉悅心情和在憂(yōu)患凋零中老去的傷感構(gòu)成對(duì)比，突出如今的悲涼況味。(答一種即可)

(2)、①“鬢華雖改心無(wú)改”，而今年歲已老，但他那顆充滿(mǎn)活力的心，卻還似從前一樣，老當(dāng)益壯，不愿服老；②詞人畢竟歷經(jīng)滄桑，重聽(tīng)舊曲，豪放話語(yǔ)之中抑郁之意、矛盾之情也是十分明顯的。

此詞是作者宋神宗熙寧四年退居潁州后所作，詞中以慷慨悲壯的感情發(fā)身世之慨，讀來(lái)沉郁頓挫，蕩氣回腸，極一唱三嘆之致，在《六一詞》中屬豪放一路。全詞以情語(yǔ)勝，寫(xiě)情疏雋深婉，自然真切。

此詞開(kāi)頭是回憶。十年以前，是一個(gè)概數(shù)，泛指他五十三歲以前的一段生活。那一時(shí)期，他曾出守滁州，徜徉山水之間，寫(xiě)過(guò)著名的《醉翁亭記》。后來(lái)移守楊州，又常常到竹西、昆岡、大明寺、無(wú)雙亭等處嘲風(fēng)詠月、品泉賞花；特別是仁宗嘉佑中，很順利地由禮部侍郎拜樞密副使，遷參知政事，最后又加了上柱國(guó)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。這期間，多少人生況味，他只以 “月白風(fēng)清”四字概括。“月白風(fēng)清”四字，色調(diào)明朗，既象征處境的順利，也反映心情的愉悅，給人的想象是美好、廣闊的。至“憂(yōu)患凋零”四字，猛一跌宕，展現(xiàn)十年以后的生活。這一時(shí)期，他的好友梅堯臣、蘇舜欽相繼辭世。友朋凋零，引起他的哀痛。英宗治平二年，他又患了消渴疾。老病羸弱，更增添他的悲慨。后來(lái)英宗去世，神宗即位，他被蔣之奇誣陷為“帷薄不修”，“私從子?jì)D”；又因?qū)π路ǔ钟挟愖h，受到王安石的彈劾。這對(duì)他個(gè)人來(lái)說(shuō)，可謂種種不幸，接踵而來(lái)。種種不幸，他僅以“憂(yōu)患凋零”四字概之，以虛代實(shí)，更有千鈞之力。接著以“老去光陰速可驚”，作上片之結(jié)，語(yǔ)言樸質(zhì)無(wú)華，斬截有 力。“速可驚”三字，直似從肺腑中發(fā)出。

此詞下片承前片意脈，有如藕斷絲連；但感情上驟然轉(zhuǎn)折，又似異軍突起。時(shí)光的流逝，不幸的降臨，使得詞人容顏漸老，但他那顆充滿(mǎn)活力的心，卻還似從前一樣，于是他豪邁地唱道“鬢華雖改心無(wú)改”！他是把一腔憂(yōu)憤深深地埋藏在心底，語(yǔ)言雖豪邁而感情卻很沉郁。在這里，詞人久經(jīng)人世滄桑、歷盡宦海浮沉的老辣性格，似乎隱然可見(jiàn)。以縱酒尋歡來(lái)慰藉余年，其中滲透著人生無(wú)常、及時(shí)行樂(lè)的思想感情。詞中接下去就說(shuō)“試把金觥”。金觥，大酒杯�！对�(shī)•周南•卷耳》：“我姑酌彼兕觥，維以不永傷”，本來(lái)就有銷(xiāo)愁的意思在；但此詞著一“把”字，便顯出豪邁的氣概。

結(jié)尾二句緊承前句。詞人手把酒杯，耳聽(tīng)舊曲，似乎自己仍陶醉在往日的豪情盛慨里。這個(gè)結(jié)尾正與起首相互呼應(yīng)，相互補(bǔ)充。在這里，詞人說(shuō)“舊曲重聽(tīng)，猶似當(dāng)年醉里聲”，便補(bǔ)足了前面的意思，首尾相應(yīng)，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，于是便構(gòu)成了統(tǒng)一的藝術(shù)整體。曲既舊矣，又復(fù)重聽(tīng)，一個(gè)“舊”字，一個(gè)“重”字，便把詞人的感情和讀者的想象帶到十年以前的環(huán)境里。

這首詞以情語(yǔ)取勝，即使談到十年前后的景況，也是在抒發(fā)感情時(shí)自然而然地帶出來(lái)的，因而情感充沛，有一氣呵成之勢(shì)；又沉郁頓挫，極一唱三嘆之致，已頗具豪放派之詞風(fēng)。

17. (1)他每有時(shí)間便到州郡的學(xué)校里去，找一些學(xué)生來(lái)，和他們講論學(xué)問(wèn)。

(2)適逢浙東地區(qū)發(fā)生大饑荒，宰相王淮上書(shū)請(qǐng)求改任朱熹為提舉浙東常平茶鹽公事，并要他馬上單人赴任。

(3)州縣的官吏們害怕他的嚴(yán)峻作風(fēng)，一聽(tīng)說(shuō)他到來(lái)，有些人甚至自動(dòng)棄職逃走；于是，他所管轄的境內(nèi)，風(fēng)紀(jì)肅然。

參考譯文

朱熹，字元晦，又作仲晦，徽州婺源人。他父親朱松字喬年。他從小就聰慧過(guò)人，剛能夠講話時(shí)，父親指著天告訴他說(shuō)：“這就是天�！敝祆鋯�(wèn)道：“天的上面是什么？”父親覺(jué)得十分驚奇。到他入學(xué)跟從老師讀書(shū)時(shí)，老師教他讀《孝經(jīng)》，他看過(guò)一遍，就在書(shū)上寫(xiě)道：“不能這樣,就不能算作一個(gè)人！”他曾經(jīng)和一群小孩子在沙上玩耍，獨(dú)自一人端端正正坐著用手指在沙地上畫(huà)，別人一看，原來(lái)是一幅八卦圖形。十八歲那年，他參加鄉(xiāng)貢考試合格，后來(lái)考中了紹興十八年的進(jìn)士。在出任泉州同安縣的主簿期間，他挑選本縣德才優(yōu)異的人當(dāng)自己的學(xué)生，每天給他們講授古圣先賢講求自身修養(yǎng)和治理人民的學(xué)問(wèn)，他還下令禁止婦女出家當(dāng)尼姑道士。

淳熙五年，朱熹被任命為南康軍知軍。朱熹到任后，為百姓興利除害。正逢那一年很久沒(méi)有下雨，出現(xiàn)旱災(zāi)，朱熹非常重視救濟(jì)饑荒的處置措施，救活的百姓很多。事情結(jié)束后，朱熹奏請(qǐng)朝廷按照規(guī)矩獎(jiǎng)賞主動(dòng)獻(xiàn)納糧食救荒的人。他每有時(shí)間便到州郡的學(xué)校里去，找一些學(xué)生來(lái)，向他們講論學(xué)問(wèn)。還找到了白鹿洞書(shū)院的遺址，奏請(qǐng)朝廷重新修復(fù)，并親自制訂《白鹿洞書(shū)院學(xué)規(guī)》，讓學(xué)生們遵守。

適逢浙東地區(qū)發(fā)生大饑荒，宰相王淮上書(shū)請(qǐng)求改任朱熹為提舉浙東常平茶鹽公事，并要他馬上單人赴任。朱熹以朝廷對(duì)南康軍主動(dòng)獻(xiàn)納糧食救荒的人沒(méi)有給予獎(jiǎng)賞，辭謝了這一職務(wù)，等到朝廷的獎(jiǎng)賞頒發(fā)后，他才受職赴任。他接受任命后，隨即寫(xiě)信到其他州郡，召募米商，免除他們的商稅，要他們運(yùn)糧食到浙東救災(zāi)。等他到任時(shí)，外地舟船運(yùn)來(lái)的米已經(jīng)堆積如山。朱熹每天出外調(diào)查訪問(wèn)人民的疾苦，走遍浙東全境，都是單人獨(dú)車(chē)，不帶隨從，所到之地，人們都不知他是什么人。州縣的官吏們害怕他的嚴(yán)峻作風(fēng)，一聽(tīng)說(shuō)他到來(lái)，有些人甚至自動(dòng)棄職逃走；于是，他所管轄的境內(nèi)，風(fēng)紀(jì)肅然。凡是丁錢(qián)、和買(mǎi)、役法、榷酤這一類(lèi)政事，只要有對(duì)百姓不方便的地方，朱熹全部予以改正、革除。每次在救濟(jì)災(zāi)荒之后，他都要按照實(shí)際情況規(guī)劃處置，必定作長(zhǎng)久之計(jì)。有人攻擊朱熹，說(shuō)朱熹不好好處理政務(wù)，皇帝對(duì)王淮說(shuō)：“朱熹處理政務(wù)的成績(jī)卻大有可觀。”

慶元二年，沈繼祖任監(jiān)察御史，上書(shū)誣告朱熹，羅列了朱熹十大罪狀，皇帝下詔免掉了朱熹的職務(wù)，也取消了朱熹的祠官俸祿，朱熹的學(xué)生蔡元定也被流放到道州，在地方官吏監(jiān)管下居住。慶元四年，朱熹以自己快滿(mǎn)七十歲為理由，申請(qǐng)退休。慶元五年，皇上同意了他的請(qǐng)求。慶元六年，朱熹逝世，享年七十一歲。

16. D(被免職的應(yīng)是朱熹，蔡元定應(yīng)是朱熹的學(xué)生)

15. C(②表朱熹重視教育，③為王淮奏請(qǐng)讓朱熹改任他職，④表朱熹的耿直、倔強(qiáng)性格)

6．B。本題考查對(duì)“文中重要句子含意”的理解。B項(xiàng)中“它們”不包括“智能”。

5、本題要根據(jù)事物的事理邏輯判定選項(xiàng)。本段話是說(shuō)陶淵明的"前后兩句話"怎么樣了。按事理邏輯，先"緊緊相連"，再"互相闡明"，再"意思清楚"，故選C。這種題完全可以不讀題干，只看四個(gè)選項(xiàng)，把四個(gè)選項(xiàng)一比較就可找出正確項(xiàng)，你不妨試試看。

4．B(A 成分殘缺，　 C前后分句不能共主語(yǔ)　 D　 犯了兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤)

3．A