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10、文中把站臺(tái)比成細(xì)膩多情的少女、粗獷豪放的漢子，讀了這篇文章，你還能把站臺(tái)比喻成什么？請(qǐng)寫(xiě)出你的創(chuàng)意。(3分)

9、“蒼茫人世，因?yàn)檫@別離，有了某種缺憾；也因?yàn)檫@別離，缺憾成美�！蹦銓�(duì)這句話有自己的理解嗎？你還能舉出“缺憾成美”的一個(gè)例子嗎？(6分)

8．讀一讀文中劃線的句子，然后再認(rèn)真的想一想它對(duì)你的人生有沒(méi)有啟迪。請(qǐng)告訴我們你的感悟。(4分)

［二］(22分)　　 在愛(ài)的站臺(tái)上送別　 鄧康延

它不能改變?nèi)兆拥目炻�進(jìn)程，卻把歲月凝聚成影集；它似乎只是一種禮儀，卻讓生活流淌著淡淡的溫情。當(dāng)我們?cè)趷?ài)的站臺(tái)上送別的時(shí)候。

人生的各個(gè)路口，感情負(fù)載得重重時(shí)，也許就是親友離別的一刻了。時(shí)間和空間在那一瞬、那一站里顯示出跳躍前的熱烈和沉郁。我常想，倘若那站臺(tái)、機(jī)坪、碼頭有知有覺(jué)，能承負(fù)起那么多的離緒別恨、遠(yuǎn)思長(zhǎng)情嗎？母與子、夫與妻、史與妹、朋友同事、知己同學(xué)、戀人情侶，目光擁抱著。--當(dāng)秋雨纏綿時(shí)，當(dāng)暮雪飄灑時(shí)，當(dāng)晨風(fēng)微拂時(shí)，當(dāng)星云游移時(shí)，汽笛響了。

許多人一別再難相逢，這里便成為一個(gè)灰蒙蒙的背景，襯托起斑駁記憶；許多人又會(huì)久別重逢，于是這里便凝聚起雙倍的柔情。

每當(dāng)我看到那些含淚又微笑，揮手再跟跑的人們，總覺(jué)得心頭有什么被攪起。蒼茫人世，因?yàn)檫@別離，有了某種缺憾；也因?yàn)檫@別離，缺憾成美。

我不能忘記這些場(chǎng)景：

送新兵的站臺(tái)上，一位母親微笑著壓住淚水。還未佩徽章的兒子以不熟練的動(dòng)作向她行第一個(gè)軍禮，列車和歲月就此行駛在進(jìn)行曲中。一位鄉(xiāng)下老人送讀大學(xué)的孫女遠(yuǎn)行，兩人為互讓一張10元錢(qián)爭(zhēng)來(lái)扯去。我知道了愛(ài)有多種形式，錢(qián)能表達(dá)，卻不能丈量。一方去支邊的一對(duì)戀人絞著手話別，他們不能相吻，便用目光擁抱。兩位好似兄弟的青年難舍難分，我問(wèn)送行的青年，“是老朋友吧？”“不，才相識(shí)幾天�！彼�望著列車消失的前方又補(bǔ)充了一句：“患難相交�！蔽彝蝗幌肫饍删湓�(shī)“天涯何處無(wú)芳草”，“相逢何必曾相識(shí)”，人世有這兩番境界，也算得上高遠(yuǎn)曠達(dá)了。而最使我不能忘懷的，還是在四川一個(gè)煙雨迷蒙的礦區(qū)小站上，一群礦區(qū)初中的孩子為幾個(gè)實(shí)習(xí)歸去的師專學(xué)生送行。一個(gè)女孩率先哭了，頓時(shí)，站臺(tái)被一片離情濡濕。竟有幾個(gè)男孩子爬上火車，要再送一站。素來(lái)原則與心腸都挺硬的列車員默然允諾。在車上，我問(wèn)幾個(gè)未來(lái)的老師，他們一時(shí)難于成句，索性打開(kāi)一大疊贈(zèng)送的本子。有一本只題有一句：老師，您不會(huì)走出我的心。以后，鐵軌就給了我這樣一個(gè)意象：血管。再怎樣延伸，也是循環(huán)，終歸走向親友心里、社會(huì)心里、祖國(guó)心里。

站臺(tái)，是一個(gè)細(xì)膩多情的少女，又是一個(gè)粗獷豪放的漢子，它身上淌著南方河的氣息，它肩上托著北方山的情志，它懷著對(duì)往日的追憶，它舉著對(duì)明天的期冀。

畢竟，時(shí)代的站臺(tái)，已縮短了遠(yuǎn)方與遠(yuǎn)方的距離、心與心的距離，已走出了柳永“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆钡睦淦G，已走出了荊軻“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲愴，已走出了王維“勸君更進(jìn)一杯酒”的孤寂。于是，便有我們這一輩人揣著激情，去西走日喀則，東奔大亞灣，北穿漠河，南跨老山。

流動(dòng)奔涌的，才是--生--活。

我向往著遠(yuǎn)方，還因?yàn)樵隈傁蜻h(yuǎn)方的路上有許多站，站上有許多故事，故事里有許多相識(shí)或不相識(shí)的朋友，朋友們以他們各自的送行方式表述著愛(ài)意。

人生是流動(dòng)的，生活是流動(dòng)的，愛(ài)卻永久地站著，與堅(jiān)固的站臺(tái)一起揮手相送。

7．本文題為“竹思”，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)作者就竹子作了哪些思考？(6分)

6．作者描寫(xiě)了蜀南竹海景象和潛入竹海的感受，請(qǐng)你結(jié)合全文，分析這樣寫(xiě)的作用。(4分)

5．第二段寫(xiě)蘇東坡的名言有什么作用？你能再寫(xiě)出蘇東坡的幾個(gè)詩(shī)詞名句嗎？(5分)

3、依次填入下列橫線處的詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)

如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？是秋風(fēng)，把種子介紹給根須，使它找到了＿＿生命的母體；是秋風(fēng)，把種子藏進(jìn)了厚實(shí)的泥土，使它有了一個(gè)＿＿春天的溫床；是秋風(fēng)，把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)溫暖的家，使它＿＿了生命的胚胎。

A、延伸　萌生　保持　B、延續(xù)　萌動(dòng)　保持

C、延續(xù)　萌生　保存　D、延伸　萌動(dòng)　保存

2、下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(2分)

A、聽(tīng)了她的深情傾訴，老李也禁不住動(dòng)了惻隱之心。

B、既使你有出眾的才華，也不能這樣張狂的炫耀自己。

C、這首詩(shī)飽含著真情實(shí)感，讓那些蒼白的口號(hào)詩(shī)相形見(jiàn)絀。

D、快意同舒適像是一對(duì)孿生兄弟，時(shí)而相傍相依，時(shí)而南轅北轍。

1、下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(2分)

A、反省(shěng)　 剽悍(piāo)　 義憤填膺(yīng)

B、粗糙(cāo)　　 恬靜(tián)　 妄自菲薄(bó)

C、抖擻(sǒu)　　 纖維(qiān)　 安然無(wú)恙(yàng)

D、醞釀(niàng)　 肖像(xiào)　 面面相覷(xū)