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相關(guān)習(xí)題
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科目: 來(lái)源: 題型:綜合題

下列圖是科學(xué)家研究種間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中在4~10天時(shí),混合培養(yǎng)時(shí)雙小核草履蟲(chóng)數(shù)量低于單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)的原因是________,16天后大草履蟲(chóng)數(shù)量下降變?yōu)?的原因是____________________________________。
(2)圖2中兩種草履蟲(chóng)混合培養(yǎng)的最終結(jié)果是________________________________。
研究發(fā)現(xiàn),混合培養(yǎng)時(shí),大草履蟲(chóng)多生活于培養(yǎng)試管的中、上部,而袋狀草履蟲(chóng)生活于底部,其分布體現(xiàn)了群落的________結(jié)構(gòu)。

(3)圖中影響草履蟲(chóng)各種群數(shù)量變化的直接因素是_______________________________
________________________________________________________________________。

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科目: 來(lái)源: 題型:綜合題

(探究創(chuàng)新題)某草原主要的食草動(dòng)物是一種食物性非常廣的兔,這種兔喜歡捕食草原上的優(yōu)勢(shì)草。如圖表示兔與這個(gè)草原中草類(lèi)種數(shù)的關(guān)系,請(qǐng)分析此圖,回答下列問(wèn)題:

(1)在A~B之間,隨著兔密度的增加,草類(lèi)種數(shù)有所增加,其原因是兔把競(jìng)爭(zhēng)力________的植物種吃掉,可以使競(jìng)爭(zhēng)力________的種生存,所以草類(lèi)種數(shù)提高。
(2)B~C之間,草類(lèi)種數(shù)隨著兔密度增加而下降的原因是________。
(3)如果兔喜食的是競(jìng)爭(zhēng)上占劣勢(shì)的種類(lèi),________出現(xiàn)A~B這段曲線(xiàn)。(填“會(huì)”或“不會(huì)”)
(4)生態(tài)位指生物在生物群落或生態(tài)系統(tǒng)中的作用和地位,以及與棲息地、食物、天敵等多種環(huán)境因子的關(guān)系。生態(tài)位相似的生物,會(huì)發(fā)生下列哪種關(guān)系(   )
A.競(jìng)爭(zhēng)                       B.捕食
C.寄生                       D.互利共生
(5)對(duì)于每一種生物來(lái)說(shuō),它周?chē)囊磺袑儆谒沫h(huán)境,包括生物因素和無(wú)機(jī)環(huán)境。下列不屬于一只兔的生活環(huán)境的是(    )
A.草                               B.其他的兔
C.兔血液中葡萄糖的含量             D.狼

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科目: 來(lái)源: 題型:綜合題

杜氏鹽藻屬于海洋中一種單細(xì)胞藻類(lèi),是提取β­胡蘿卜素的重要資源。為研究海洋常見(jiàn)重金屬污染物Pb2對(duì)杜氏鹽藻種群數(shù)量增長(zhǎng)的影響,研究人員將杜氏鹽藻分別置于A~E五種培養(yǎng)液中培養(yǎng)(其他條件相同且適宜),定期取藻液測(cè)定杜氏鹽藻密度,結(jié)果如圖。請(qǐng)回答:

(1)利用血球計(jì)數(shù)板測(cè)定杜氏鹽藻密度,取藻液前,應(yīng)將藻液________,以利于準(zhǔn)確計(jì)數(shù)。
(2)在A培養(yǎng)液中,杜氏鹽藻種群數(shù)量呈________型增長(zhǎng)。杜氏鹽藻種群的種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)程度,第8天時(shí)比第16天時(shí)________(強(qiáng)/弱)。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:Pb2對(duì)杜氏鹽藻種群數(shù)量增長(zhǎng)具有________作用,濃度越大該作用越強(qiáng)。得到上述結(jié)論的依據(jù)是:在相同時(shí)間內(nèi),①____________________________________________;
②________________________________________________________________________。

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科目: 來(lái)源: 題型:綜合題

某研究所對(duì)一個(gè)河流生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了幾年的跟蹤調(diào)查。如圖表示某種魚(yú)遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化曲線(xiàn)。請(qǐng)分析回答:

(1)圖A、B能反映魚(yú)種群數(shù)量變化的曲線(xiàn)是________。

(2)t2時(shí)期后,種群數(shù)量________,其主要原因是____________________。
(3)在t1時(shí)該種群的年齡組成可能為_(kāi)_______型。
(4)若在t2時(shí)種群數(shù)量為K,為了保護(hù)這種魚(yú)類(lèi)資源不被破壞,以便持續(xù)地獲得最大捕魚(yú)量,應(yīng)使這種魚(yú)的種群數(shù)量保持在________水平,因?yàn)榇藭r(shí)________。
(5)如果這條河流受到輕度污染,則對(duì)此生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯影響;如果出現(xiàn)惡性污染事件,則會(huì)導(dǎo)致絕大多數(shù)水生動(dòng)、植物死亡,河流生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞。請(qǐng)運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理分析其原因。____________________________________________________________________________。

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科目: 來(lái)源: 題型:綜合題

如圖為三個(gè)種群的年齡組成曲線(xiàn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)三個(gè)種群密度變化趨勢(shì)由大到小依次是________。
(2)據(jù)統(tǒng)計(jì),70年代初,我國(guó)人口年齡組成與圖A相似,所以在這以后一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)是________。因此我們要認(rèn)真執(zhí)行人口的________政策。
(3)利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲(chóng)的雄性個(gè)體,最終使害蟲(chóng)種群年齡組成變?yōu)槿龍D中________類(lèi)型。
(4)東海漁場(chǎng)因捕撈過(guò)度造成產(chǎn)量下降,現(xiàn)在當(dāng)?shù)卣扇】刂凭W(wǎng)眼大小來(lái)“抓大放小”,一段時(shí)間后,年齡組成會(huì)變成________所示。

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科目: 來(lái)源: 題型:綜合題

(1)山羊胡子的出現(xiàn)由B(胡子)基因決定。該基因的等位基因形式B+(beardless)和Bb(bearded)分別對(duì)應(yīng)于無(wú)胡子和有胡子,不過(guò),Bb在雄性中為顯性,在雌性中為隱性。有胡子與無(wú)胡子類(lèi)型的一次雜交產(chǎn)生了F1后代,然后F1的2個(gè)個(gè)體再交配。

F1雌雄的表現(xiàn)型分別是           ,胡子基因遵循           定律。
(2)番茄中基因A、a控制植株的有無(wú)茸毛,果實(shí)的黃色與綠色是一對(duì)相對(duì)性狀?刂苾蓪(duì)相對(duì)性狀的基因獨(dú)立遺傳,育種工作者為研究這兩對(duì)遺傳性狀的特點(diǎn)進(jìn)行了如下的雜交實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答:

①F1代個(gè)體中有茸毛紅果的基因型是             ,上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果中F2代個(gè)體中基因型及比例與理論上有差異的原因可能是                                   。
②為了驗(yàn)證上述觀點(diǎn)的科學(xué)性,可將F2植株自交,單株收獲F2中有茸毛紅果植株所結(jié)種子,每株的所有種子單獨(dú)種植在一起可得到一個(gè)株系,觀察多個(gè)這樣的株系,則理論上,在所有株系中有        的株系F3的表現(xiàn)型及其數(shù)量比與題目F2代相同;其余         (比例)的株系F3中有茸毛紅果:無(wú)茸毛紅果的數(shù)量比為            。

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科目: 來(lái)源: 題型:綜合題

日常生活中會(huì)遇到如下實(shí)例,當(dāng)一只腳受到有害刺激,馬上引起的腿部屈反射,同時(shí)還會(huì)引起對(duì)側(cè)腿部產(chǎn)生伸反射,這是因?yàn)榱硪粭l腿同時(shí)伸直以支持身體,使身體不會(huì)跌倒;圖2為圖1部分結(jié)構(gòu)的示意圖。據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)A表示      (填“傳入”或“傳出”)神經(jīng)元的      (填“軸突”或“樹(shù)突”),興奮在此以             的形式傳導(dǎo)。
(2)圖中左腿和右腿多種反射活動(dòng)的發(fā)生,結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)除感受器相同外,還有                                         也相同。作用于足部皮膚的有害刺激激活傳入神經(jīng),沖動(dòng)傳到同側(cè)中間神經(jīng)元,進(jìn)而引起同側(cè)的屈肌         而伸肌     (填“收縮”或“舒張”),另一側(cè)的這對(duì)拮抗肌則相反;作用于屈肌的神經(jīng)元突觸后膜接受遞質(zhì)后,引起    離子內(nèi)流(填“鈉”或“氯”)。
(3)興奮在突觸上的傳遞是     (填“單向”或“雙向”)的,原因是                

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科目: 來(lái)源: 題型:綜合題

下圖表示小麥開(kāi)花數(shù)天后測(cè)定種子中幾種物質(zhì)的變化,請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題:

(1)若用斐林試劑檢測(cè)還原糖,還原糖的多少可通過(guò)                            來(lái)判斷。種子成熟后期,隨自由水/結(jié)合水改變,種子的呼吸速率          進(jìn)而改變干重,干重的變化主要與     元素密切相關(guān)。
(2)已知酶K與淀粉的形成有關(guān),請(qǐng)?jiān)谙聢D中繪制酶K的活性變化曲線(xiàn)。

(3)越冬休眠時(shí),種子體內(nèi)含量增加的激素有            ,引起該激素分解的外界因素有        。
(4)花等器官利用的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自于葉片的光合作用,如果在開(kāi)花后早期,將花去掉,葉片內(nèi)有機(jī)物的含量將會(huì)      ,進(jìn)而          光合作用的進(jìn)行(填“促進(jìn)”或“抑制”)。

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科目: 來(lái)源: 題型:綜合題

某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)。水體中有藻類(lèi)植物、水蚤、鯉魚(yú)、腐生細(xì)菌等。水蚤以藻類(lèi)植物為食,鯉魚(yú)以水蚤和藻類(lèi)植物為食。圖2為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖。據(jù)圖分析問(wèn)題。

(1)維持圖1所示生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行,必需將裝置放在溫度和有光照的地方。由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,但一段時(shí)間后又恢復(fù)到原有水平,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,其基礎(chǔ)是                    。
(2)圖2中甲對(duì)應(yīng)的生物是圖1中的             。圖2中的           對(duì)應(yīng)的生物是圖1中的鯉魚(yú)。
(3)圖2的甲→丁中碳的流動(dòng)形式是______________。
(4)圖中漏畫(huà)了一個(gè)箭頭,該箭頭是__________________(用箭頭和圖中文字表示)。

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科目: 來(lái)源: 題型:綜合題

圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少。請(qǐng)據(jù)圖作答: 

(1)圖甲中,m2表示的能量形式是為             。通常情況下,位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ,主要原因是                       。 
(2)由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是                     。
(3)圖乙中,若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)II所攝入的全部能量,則B表示             。若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)I所固定的太陽(yáng)能總量為y,由營(yíng)養(yǎng)級(jí)I、Ⅱ間的能量傳遞效率是          (用圖中所給字母表示)。
(4)若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙,構(gòu)成食物關(guān)系如下圖。其中,甲能量中比例為x的部分直接提供給丙,則要使丙能量增加AkJ,至少需要消耗甲的能量             kJ(用所給字母表示)

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