| A. | 甲組:含35S的培養(yǎng)基→接種噬菌體→培養(yǎng)→分離得到被35S標(biāo)記了蛋白質(zhì)外殼的噬菌體 乙組:含32P的培養(yǎng)基→接種噬菌體→培養(yǎng)→分離得到被32P標(biāo)記了核酸的噬菌體 | |
| B. | 甲組:含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌→接種噬菌體→培養(yǎng)→分離得到被35S標(biāo)記了蛋白質(zhì)外殼的噬菌體 乙組:含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌→接種噬菌體→培養(yǎng)→分離得到被32P標(biāo)記了核酸的噬菌體 | |
| C. | 含35S、32P的培養(yǎng)基→接種噬菌體→培養(yǎng)→分離得到被35S標(biāo)記了蛋白質(zhì)外殼、被32P標(biāo)記了核酸的噬菌體 | |
| D. | 含35S、32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌→接種噬菌體→培養(yǎng)→分離得到被35S標(biāo)記了蛋白質(zhì)外殼、被32P標(biāo)記了核酸的噬菌體 |
分析 T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn):
①研究著:1952年,赫爾希和蔡斯.
②實(shí)驗(yàn)材料:T2噬菌體和大腸桿菌等.
③實(shí)驗(yàn)方法:放射性同位素標(biāo)記法.
④實(shí)驗(yàn)思路:S是蛋白質(zhì)的特有元素,DNA分子中含有P,蛋白質(zhì)中幾乎不含有,用放射性同位素32P和放射性同位素35S分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì),直接單獨(dú)去觀察它們的作用.
⑤實(shí)驗(yàn)過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
⑥實(shí)驗(yàn)結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì).
解答 解:AC、噬菌體是病毒,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能再培養(yǎng)基上獨(dú)立生存,因此要用35S、32P的培養(yǎng)基分別培養(yǎng)大腸桿菌,之后用噬菌體侵染細(xì)菌,AC錯(cuò)誤;
B、甲組:含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌→接種噬菌體→培養(yǎng)→分離得到被35S標(biāo)記了蛋白質(zhì)外殼的噬菌體;乙組:含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌→接種噬菌體→培養(yǎng)→分離得到被32P標(biāo)記了核酸的噬菌體,B正確;
D、S是蛋白質(zhì)的特有元素,DNA分子中含有P,蛋白質(zhì)中幾乎不含有,用放射性同位素32P和放射性同位素35S分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì),直接單獨(dú)去觀察它們的作用,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;熟練掌握該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液之間要進(jìn)行物質(zhì)交換 | |
| B. | 淚液、唾液、尿液不屬于體液 | |
| C. | 體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液 | |
| D. | 細(xì)胞外液包括血液、組織液、淋巴 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 一項(xiàng) | B. | 二項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{3}{16}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 若圖甲表示減數(shù)分裂,則圖甲的 CD 段表示同源染色體分開(kāi) | |
| B. | 若圖甲表示減數(shù)分裂、圖乙表示有絲分裂,則兩圖的 CD 段都發(fā)生著絲點(diǎn)分裂 | |
| C. | 若兩圖均表示有絲分裂,則兩圖的 DE段所代表的時(shí)期相同 | |
| D. | 若圖甲表示減數(shù)分裂,則圖甲的 BC 段一個(gè)細(xì)胞中可能含有聯(lián)會(huì)狀態(tài)的同源染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某池塘生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈為:浮游植物→浮游動(dòng)物→魚(yú)→水鳥(niǎo)。假如水鳥(niǎo)只依靠吃魚(yú)來(lái)增加體重,那么每增加體重1千克,至少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的浮游植物的量為( )
A.50千克 B.125千克 C.625千克 D.1000千克
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 轉(zhuǎn)基因植物有可能成為“入侵的外來(lái)物種”,威脅生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存 | |
| B. | 轉(zhuǎn)抗蟲(chóng)基因的植物,不會(huì)導(dǎo)致昆蟲(chóng)群體抗性基因頻率增加 | |
| C. | 動(dòng)物的生長(zhǎng)激素基因轉(zhuǎn)入植物后不能表達(dá) | |
| D. | 如轉(zhuǎn)基因植物的外源基因來(lái)源于自然界,則不存在安全性問(wèn)題 |
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