| A. | 生態(tài)工程是實現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟的最重要手段之一 | |
| B. | 農(nóng)村綜合發(fā)展型生態(tài)工程實現(xiàn)了物質(zhì)和能量的循環(huán)利用 | |
| C. | “平堤行洪、退田還湖、移民建鎮(zhèn)”是濕地恢復工程的重要方針 | |
| D. | 城市環(huán)境生態(tài)工程建設(shè)的主要原理:協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理 |
分析 1、生態(tài)經(jīng)濟:主要是通過實行“循環(huán)經(jīng)濟”原則,使一個系統(tǒng)產(chǎn)生出的污染物,能夠成為本系統(tǒng)或者另一個系統(tǒng)的生產(chǎn)原料,從而實現(xiàn)廢棄物的資源化,而實現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟最重要的手段之一是生態(tài)工程.
2、生態(tài)工程的實例分析
| 實例 | 問題 | 實例 | 原理 | 對策 | 案例 |
| 農(nóng)村綜合發(fā)展型生態(tài)工程 | 實現(xiàn)物 質(zhì)的多 級循環(huán)利用,在 資源有限的條件下有較多的產(chǎn)出,以解決人多地少的矛盾 | 農(nóng)村綜合發(fā)展型生態(tài)工程 | 物質(zhì)循環(huán)再生原理、整體性原理、物種多樣性原理 | 建立綜合發(fā)展型生態(tài)工程 | 竇店村以沼氣為中心的生態(tài) 工程 |
| 小流域綜合治理生態(tài)工程 | 小流域的水土流失 | 小流域綜合治理生態(tài)工程 | 整體性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、系統(tǒng)學和工程學原理 | 運用多種原理,應(yīng)用多種措施綜合治理 | 甘肅隴南縣“九子登科”模式 |
| 大區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)恢復工程 | 土地荒漠化 | 大區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)恢復工程 | 協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理 | 退耕還林還草、植樹造林等 | “三北”防護林、退耕還林還草工程 |
| 濕地生態(tài)恢復工程 | 濕地縮小和破壞 | 濕地生態(tài)恢復工程 | 控制污染、退田還湖 | 江西鄱陽湖濕地生態(tài)恢復工程 | |
| 礦區(qū)廢棄地的生態(tài)恢復工程 | 礦區(qū)生態(tài)環(huán)境的破壞 | 礦區(qū)廢棄地的生態(tài)恢復工程 | 系統(tǒng)學和工程學原理 | 修復土地、恢復植被 | 赤峰市元寶山礦區(qū)生態(tài)恢復工程 |
| 城市環(huán)境生態(tài)工程 | 環(huán)境污染 | 城市環(huán)境生態(tài)工程 | 協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理等 | 城市綠化、污水凈化、廢棄物處理、合理布局等 | 污水及垃圾處理、城市綠化 |
解答 解:A、生態(tài)工程是實現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟的最重要手段之一,A正確;
B、能量不能循環(huán)利用,B錯誤;
C、“平堤行洪、退田還湖、移民建鎮(zhèn)”是濕地恢復工程的重要方針,C正確;
D、城市環(huán)境生態(tài)工程建設(shè)的主要原理:協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理,D正確.
故選:B.
點評 本題考查生態(tài)工程的相關(guān)知識,要求考生識記生態(tài)工程的概念、原理及生態(tài)恢復工程的實例,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| 樣本總量 | 樣本數(shù)量 | |||||
| 250 | AA | BB | CC | AB | BC | AC |
| 50 | 21 | 49 | 30 | 30 | 70 | |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 動物的食性越雜其種群數(shù)量波動幅度越大 | |
| B. | 分解者通過細胞呼吸來分解生態(tài)系統(tǒng)中的有機物 | |
| C. | 生產(chǎn)者在制造有機物時,所利用的能量類型可能不同 | |
| D. | 各種消費者的存在促進了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)并使其更加穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 轉(zhuǎn)錄時,RNA聚合酶與RNA分子的某一啟動部位相結(jié)合 | |
| B. | 轉(zhuǎn)錄時,在酶的催化下以A、U、C、G四種堿基為原料合成RNA | |
| C. | 翻譯時,不同的密碼子決定相同的氨基酸,保證了生物遺傳的容錯性和相對穩(wěn)定性 | |
| D. | 翻譯時,若干個mRNA串聯(lián)在一個核糖體上的肽鏈合成方式,大大增加了翻譯效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 圖中生產(chǎn)者和A、B、C構(gòu)成了兩條食物鏈 | |
| B. | 圖中①為光合作用,②③④⑤為呼吸作用 | |
| C. | ①②⑥⑦為CO2形式,③④⑤為有機物形式 | |
| D. | 經(jīng)③流向B的碳全部用于B的生長、發(fā)育和繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 甲的產(chǎn)熱量>丙的產(chǎn)熱量 | B. | 甲的產(chǎn)熱量=甲的散熱量 | ||
| C. | 丙的產(chǎn)熱量=丙的散熱量 | D. | 乙的耗氧量<丁的耗氧量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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