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下圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成，請(qǐng)分析回答：

（1）食物網(wǎng)中的生物和                       成分共同構(gòu)成了完整的生態(tài)系統(tǒng)。
（2）圖中共有         條食物鏈，狐貍同時(shí)占有      個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
（3）在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間，碳元素以       形式循環(huán)。
（4）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是                                ；若狐貍體內(nèi)有機(jī)物的量增加100克，至少需要消耗植物          克。


（1）分解者和非生物的物質(zhì)和能量
（2）3  3
（3）CO2
（4）單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減  2500

解析試題分析：
（1）食物網(wǎng)中的生物和分解者和非生物的物質(zhì)和能量成分共同構(gòu)成了完整的生態(tài)系統(tǒng)。
（2）圖中食物網(wǎng)中有森林→松鼠→狐貍，森林→松毛蟲→灰喜鵲→狐貍，森林→松毛蟲→蜘蛛→灰喜鵲→狐貍3條食物鏈，狐貍同時(shí)占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
（3）在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間，碳元素以CO2形式循環(huán)。
（4）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減；至少需要消耗植物，按照食物鏈最短計(jì)算，100×5×5=2500克。
考點(diǎn)：本題考查生物體內(nèi)的化學(xué)元素，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：綜合題

（10分）請(qǐng)回答有關(guān)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問題：
（1）生產(chǎn)上常用生長(zhǎng)素類似物萘乙酸（NAA）處理扦插枝條，促其生根。為了驗(yàn)證萘乙酸的生理作用與生長(zhǎng)素作用相似，某人取生長(zhǎng)狀況一致的某植物嫩枝若干條，隨機(jī)平分為A、B、C三組，進(jìn)行了如表A中所示實(shí)驗(yàn)：
①實(shí)驗(yàn)中有               組（1或2或3）對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
②用黑紙包住燒杯遮光的原因可能是                                               。
（2）研究者取生長(zhǎng)良好4-5周齡擬南芥完全展開的葉，照光使氣孔張開。撕取其下表皮，做成臨時(shí)裝片。從蓋玻片一側(cè)滴入不同濃度乙烯利溶液（能放出乙烯），另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次后，在光下處理30 min，測(cè)量并記錄氣孔直徑。之后滴加蒸餾水，用同樣方法清除乙烯利，再在光下處理30 min，測(cè)量并記錄氣孔直徑，結(jié)果如左下圖l所示。

①圖1中用乙烯利處理葉片后，氣孔的變化說明，乙烯可誘導(dǎo)__                    _。
②用     濃度的乙烯利處理擬南芥葉，既不會(huì)傷害保衛(wèi)細(xì)胞，又能獲得較好的誘導(dǎo)效果。
（3）為研究乙烯調(diào)控氣孔運(yùn)動(dòng)的機(jī)制，研究者用乙烯利、cPTIO （NO清除劑）等處理擬南芥葉，并測(cè)定氣孔直徑和細(xì)胞內(nèi)NO含量，結(jié)果如右上圖2所示。
由圖2所示結(jié)果可以推測(cè)___                                      。

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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題

（6分）設(shè)下圖一是某高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖（局部），且三個(gè)細(xì)胞均來自同一個(gè)體；下圖二是該生物細(xì)胞有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一中的乙處于___________期，丙細(xì)胞的名稱是___________。
（2）圖二數(shù)學(xué)模型中，be段形成的原因是___________，bc段可以表示圖一中___________細(xì)胞的染色體數(shù)目變化，圖二中m所代表的數(shù)值是___________。
（3）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡方框內(nèi)畫出乙細(xì)胞處于分裂中期時(shí)的示意圖。

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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題

（7分）某興趣小組為了驗(yàn)證植物的向光性與植物生長(zhǎng)素的關(guān)系，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
（一）方法步驟

取5株品種、生長(zhǎng)狀況完全相同的玉米胚芽鞘，按上圖a—e所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理。觀察并記錄胚芽鞘的生長(zhǎng)情況。
(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)
上述a-e裝置中，玉米胚芽鞘保持直立生長(zhǎng)的是      ，而玉米胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的是       。(填圖中字母)
(三)部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論
(1)欲說明玉米胚芽鞘產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的，應(yīng)以      裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行對(duì)照分析。
(2)欲說明玉米胚芽鞘的向光性生長(zhǎng)與其尖端的存在與否有關(guān)，應(yīng)以       裝置實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行對(duì)照分析。
(3)欲說明玉米胚芽鞘感光部位在尖端，最好以       裝置實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行對(duì)照分析。
(4)后來該小組又設(shè)置了f和g兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，兩者對(duì)照說明        。（2分）

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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題

以下是某調(diào)查小組對(duì)某森林生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查研究的情況，分析回答：
物種組成是決定群落性質(zhì)的最重要因素。為了統(tǒng)計(jì)群落的植物種類組成，在群落的中心部位選取樣地，用隨機(jī)取樣法取樣，首先要確定樣方面積。系列取樣統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示。

①試寫出該研究的課題名稱：                        。
②據(jù)圖可知：在一定范圍內(nèi)，隨樣方面積的增大，                  ；調(diào)查該森林物種數(shù)的樣方面積最好是            m。
（2）調(diào)查小組對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的幾種植物種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如下表所示（單位：株／m。）

   年份
植物
2006
2007
2008
2009
2010
A
10.0
9.2
8.0
6.8
5.5
B
3.0
2.1
1.1
0.3
0.1
C
0.3
0.6
1.1
1.5
2.3
D
3.0
2.0
0.4
0
0
如果4種植物中有一種屬于入侵物種，則該入侵物種是                     。入侵物種往往會(huì)對(duì)本土物種和環(huán)境造成危害，其主要原因是                   。

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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題

草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。請(qǐng)回答：
（1）對(duì)某草原生態(tài)系統(tǒng)中一個(gè)由草、田鼠和黃鼬三個(gè)環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析，得到下表相關(guān)數(shù)據(jù)。NP（凈同化量）=GP（總同化量）­-R（呼吸量）。

食物鏈環(huán)節(jié)
 		Ⅰ
 		Ⅱ
 		Ⅲ
 
GP
 		5.56×103
 		1.76×105
 		5.93×107
 
NP
 		1.3×102
 		6×103
 		4.95×107
 
NP/GP
 		0.02
 		0.03
 		0.85
 
R
 		54.3×103
 		1.7×105
 		8.8×106
 
未利用
 		—
 		62.8%
 		99.7%
 
（1）由上表可知第           環(huán)節(jié)代表田鼠，該食物鏈中，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為     ，該數(shù)據(jù)不在正常能量傳遞效率范圍內(nèi)，主要原因                        。
（2）碳在草原生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以            的形式進(jìn)行，碳元素在生物群落中主要以              形式存在。與能量流動(dòng)相比，碳循環(huán)的特點(diǎn)是                        。
（3）當(dāng)草原返青時(shí)，“綠色”為田鼠等食草動(dòng)物提供可采食的信息，田鼠能根據(jù)黃鼬的氣味躲避獵捕。這說明信息能調(diào)節(jié)生物間的                      關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
（4）草原管理上，采用輪牧或限制放牧量，這主要是提高                 力穩(wěn)定性。

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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題

回答下列Ⅰ、Ⅱ小題。
Ⅰ.用不同培養(yǎng)液處理萌發(fā)的綠豆，以觀察其對(duì)不定根發(fā)生和生長(zhǎng)的影響，結(jié)果如下表所示。

(1)根據(jù)上表各項(xiàng)分析，①的各項(xiàng)數(shù)據(jù)均高于②，最可能的原因是____________。
(2)若用濃度為260 μmol/L的生長(zhǎng)素溶液處理綠豆芽，預(yù)期不定根平均長(zhǎng)度與⑤比較將會(huì)________。
(3)上述實(shí)驗(yàn)可作為對(duì)照組的處理項(xiàng)是______(填序號(hào))。
(4)據(jù)上表數(shù)據(jù)分析，________溶液對(duì)綠豆產(chǎn)生不定根的誘導(dǎo)效應(yīng)與85 μmol/L～170 μmol/L生長(zhǎng)素溶液的效果相當(dāng)。
(5)青少年食用豆芽，豆芽中所含的生長(zhǎng)素會(huì)不會(huì)影響身體的生長(zhǎng)發(fā)育？________。請(qǐng)說明理由。_____________________________。
Ⅱ.菜豆植株地上部分的生長(zhǎng)表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)，為驗(yàn)證根的生長(zhǎng)也具有頂端優(yōu)勢(shì)(菜豆根為直根系，有主根和側(cè)根之分)，某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)方案如下：
①取已萌發(fā)并長(zhǎng)出根(約2 cm)的菜豆種子30粒，均分為A、B、C三組；
②A組切除主根根尖，B組用錫箔小帽套住根尖，C組保持完整，三組均放在適宜的相同條件下培養(yǎng)；
③3～4天后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模薷膶?shí)驗(yàn)方案中步驟②的不妥之處：________。
(2)遵照修改后的方案預(yù)測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：________________________。
(3)依據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果，得出結(jié)論：________。
(4)利用植物幼苗的根還可做哪些實(shí)驗(yàn)？(至少寫出兩種)________；________。

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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題

下圖表示細(xì)胞分裂過程中每條染色體DNA變化和細(xì)胞核中DNA數(shù)量的變化：

(1)ab與a` b`都是完成                       過程。
（2）有絲分裂的后期在甲圖中的         階段，在乙圖中的         階段中。
（3）在有絲分裂中期染色體：核DNA=        。如果細(xì)胞的基因型為AaBbCc，有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分開后移向每一極的基因?yàn)?u>                 （不考慮基因突變）。
（4）植物有絲分裂末期在赤道板上出現(xiàn)      ，此結(jié)構(gòu)形成與細(xì)胞器        有關(guān)系。

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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題

如圖為血糖的來源和去路示意圖，請(qǐng)?zhí)顚懴铝袃?nèi)容：

（1）人體血糖的來源主要來自圖中____________過程（填標(biāo)號(hào)），圖中⑥是指____________，圖中②是指______________。
（2）人體熱量的來源主要依賴于圖中的_______過程（填標(biāo)號(hào)），該過程的主要場(chǎng)所是_______。
（3）能夠促進(jìn)②分解的激素主要是______________，糖尿病人由于______________ 分泌不
足，導(dǎo)致血糖升高，出現(xiàn)尿糖。這兩種激素間具有___________ 作用。
（4）血糖調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞在____________，該器官在水平衡調(diào)節(jié)中還能分泌___________
激素，促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收。

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同步練習(xí)冊(cè)答案