| 酶a切割產(chǎn)物(bp) | 酶b再次切割產(chǎn)物(bp) |
| 2100;1400;1000;500 | 1900;200;800;600;1000;500 |
| A. | 該DNA分子中酶a與酶b的識(shí)別序列分別是3個(gè)和5 | |
| B. | 酶a與酶b的識(shí)別序列不同,所以切出的黏性末端不能相互連接 | |
| C. | 由圖可知酶a與酶b切斷的化學(xué)鍵不相同 | |
| D. | 若酶a切割與該DNA序列相同的質(zhì)粒,得到的切割產(chǎn)物為3種 |
分析 分析題圖:a酶和b酶識(shí)別的脫氧核苷酸序列不同,但切割后產(chǎn)生的黏性末端相同.
分析表格:a酶可以把原有DNA切成4段,說(shuō)明有該DNA分子上有3個(gè)切口,即a酶的識(shí)別序列有3個(gè);b酶把大小是2100的DNA切成大小分別為1900和200兩個(gè)片段,把大小是1400的DNA切成大小分別為800和600兩個(gè)片段,且a酶和b酶的識(shí)別位點(diǎn)不同,說(shuō)明b酶的識(shí)別序列有2個(gè).
解答 解:A、由以上分析可知,a酶的識(shí)別序列有3個(gè),b酶的識(shí)別序列有2個(gè),A錯(cuò)誤;
B、a酶與b酶切出的黏性末端相同,用DNA連接酶可以將它們連接起來(lái),B錯(cuò)誤;
C、限制酶切割的化學(xué)鍵都是磷酸二酯鍵,C錯(cuò)誤;
D、a酶和b酶切割后形成的黏性末端相同,在DNA連接酶的作用下可連接形成AGATCC∥TCTAGG或GGATCT∥CCTAGA.質(zhì)粒為環(huán)狀DNA,并且酶a在該DNA分子上有3個(gè)識(shí)別序列,因此用a酶切割可以得到3種切割產(chǎn)物,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,考查基因工程的原理及技術(shù),重點(diǎn)考查限制酶的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記限制酶的特點(diǎn)及作用,能比較圖中a酶和b酶的識(shí)別序列,明確兩者切割后產(chǎn)生的黏性末端相同;能分析表中數(shù)據(jù),明確a酶有3個(gè)識(shí)別位點(diǎn),b酶有2個(gè)識(shí)別位點(diǎn),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 醫(yī)學(xué)上一般采用方法②進(jìn)行免疫預(yù)防 | |
| B. | 采用方法②使人體獲得抗體的過(guò)程屬于細(xì)胞免疫 | |
| C. | 采用方法①可以使人獲得比方法②更持久的免疫力 | |
| D. | 一個(gè)人被狗咬傷時(shí)可能會(huì)感染狂犬病病毒,此時(shí)采用方法②進(jìn)行免疫比較好 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 由成人皮膚細(xì)胞培育成“微型人腦”,體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性 | |
| B. | 在培育微型人腦的過(guò)程中發(fā)生了細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂、分化、衰老等過(guò)程 | |
| C. | 若培育過(guò)程中出現(xiàn)了細(xì)胞癌變,其根本原因是遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 | |
| D. | 若培育過(guò)程中出現(xiàn)了細(xì)胞壞死,則屬于基因選擇性表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 果蠅腿部形成了眼的根本原因是發(fā)生了基因突變 | |
| B. | ey的表達(dá)可能激活相關(guān)基因最終在腿部形成眼 | |
| C. | 在腿部形成的眼細(xì)胞中能檢測(cè)到ey形成的mRNA | |
| D. | 發(fā)育成腿的細(xì)胞因不含有ey基因而不能形成眼 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式與分離細(xì)胞器、細(xì)胞膜--對(duì)比實(shí)驗(yàn)法 | |
| B. | 孟徳爾通過(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律--假說(shuō)演繹法 | |
| C. | DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和研究某種群數(shù)量變化規(guī)律--模型建構(gòu)法 | |
| D. | 研究光合作用的過(guò)程和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)一同位素標(biāo)記法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 鹽酸可使洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞解離 | |
| B. | 鹽酸可使染色質(zhì)中DNA與蛋白質(zhì)分離,利于DNA與染色劑結(jié)合 | |
| C. | 鹽酸濃度過(guò)高會(huì)破壞過(guò)氧化氫酶的空間結(jié)構(gòu),導(dǎo)致其失活 | |
| D. | 鹽酸可改變生物膜的通透性,利于健那綠(詹納斯綠B)對(duì)線粒體染色 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南師大附中高三上學(xué)期第一次月考試卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在細(xì)胞和生物體的生命活動(dòng)中,不可能發(fā)生的是
A、DNA→RNA→氨基酸 B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜→囊泡膜→高爾基體膜
C、性激素→下丘腦,性激素→垂體 D、生長(zhǎng)素→果實(shí)發(fā)育,生長(zhǎng)素→發(fā)芽
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