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以下關(guān)于細(xì)胞的敘述,不正確的是( 。
A、細(xì)胞核、核糖體、線粒體和葉綠體中均能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)行為
B、細(xì)胞的高度分化使得多細(xì)胞生物各種生理功能的效率有所降低
C、肺炎雙球菌、酵母菌都含有DNA和RNA這兩種遺傳物質(zhì)
D、硝化細(xì)菌能夠?qū)O2和H2O合成為糖類,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,核酸在生命活動(dòng)中的作用,化能合成作用,堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
專題:
分析:1、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細(xì)胞分化的意義:使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率.
2、細(xì)胞類生物都含有DNA和RNA兩種核酸,但它們的細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)都是DNA.
3、自養(yǎng)型生物包括光合自養(yǎng)型和化能自由型,兩者的區(qū)別是利用的能量來源不同,前者利用的是光能,后者利用的是化學(xué)能.
解答: 解:A、細(xì)胞核、線粒體和葉綠體中都能進(jìn)行DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程,核糖體中能進(jìn)行翻譯過程,因此這四者均能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)行為,A正確;
B、細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率,B錯(cuò)誤;
C、肺炎雙球菌、酵母菌都含有DNA和RNA這兩種核酸,但它們的遺傳物質(zhì)是DNA,C錯(cuò)誤;
D、硝化細(xì)菌是化能合成型生物,不能利用光能,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查細(xì)胞分化、化能合成作用、堿基互補(bǔ)配對(duì)等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念及意義;識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所;識(shí)記化能合成作用,明確硝化細(xì)菌不能利用光能;識(shí)記堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在一定濃度的CO2和25℃溫度條件下(光合作用最適溫度為25℃),測(cè)定小麥在不同光照條件下的光合速率,結(jié)果如下表,據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問題.
材料光合速率與呼吸率相等是光照強(qiáng)度klxg光飽和時(shí)光
照強(qiáng)度klx
光飽和時(shí)CO2吸收量/(mg?100-1?cm-2葉?h-1黑暗條件下CO2釋放量(mg?100-1?cm-2葉?h-1
小麥39328
(1)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
 
.黑暗條件下小麥葉肉細(xì)胞能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

(2)當(dāng)光照強(qiáng)度超過9klx時(shí),小麥光合速率不再增加,造成這種現(xiàn)象的外因是
 

(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為9klx時(shí),小麥合成的有機(jī)物葡萄糖的量為
 
mg/(100cm2葉?h).
(4)若適當(dāng)?shù)脑黾訙囟龋瑒t達(dá)到最大光合作用時(shí)的最小光強(qiáng)
 
(增加還是減。

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)有(  )
A、C6H12O6、NADPH、ATP
B、NADPH、CO2、ATP
C、NADPH、O2、ATP
D、C6H12O6、CO2、H2O

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科目:高中生物 來源: 題型:

科技的進(jìn)步,人們可以快速高效地進(jìn)行植物繁殖.下圖分別表示菊花的嫩枝和月季花藥的離體過程,請(qǐng)據(jù)圖回答問題.

(1)菊花組織培養(yǎng)時(shí),生長旺盛的嫩枝在接種到培養(yǎng)基之前,必須進(jìn)行
 
處理,整個(gè)組織培養(yǎng)過程中需要進(jìn)行
 
操作,并控制好各個(gè)時(shí)期的培養(yǎng)條件.培養(yǎng)月季花藥時(shí),選取處于
 
期的花粉成功率最高.確定花粉的發(fā)育時(shí)期,最常用的方法是
 

(2)在培養(yǎng)嫩枝組織和花粉的培養(yǎng)基中都要加入一定的植物激素,生長素用量比細(xì)胞分裂素用量比值高時(shí),有利于
 
的分化.比值適中時(shí),促進(jìn)
 
的形成
(3)圖中的B過程除供應(yīng)必要的營養(yǎng)物質(zhì)和激素外,還需要給予
 
,因?yàn)橛鷤M織形成幼小植物后,植物會(huì)合成
 
進(jìn)行光合作用.
(4)月季的花藥培養(yǎng)與菊花的嫩枝組織培養(yǎng)不同,從植物產(chǎn)生的途徑來說,花粉植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示外,還可以通過
 
階段發(fā)育而來,這兩種發(fā)育途徑的不同主要取決與
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為發(fā)生在生物體細(xì)胞中的一系列生理過程示意圖,①~⑥表示生理過程,A~E表示細(xì)胞結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若該細(xì)胞為原核細(xì)胞,則圖中不可能發(fā)生的過程是(填序號(hào))
 
.若為果蠅的體細(xì)胞,則細(xì)胞中合成mRNA的場(chǎng)所在
 
(填字母)中.
(2)直接決定⑦中氨基酸種類和順序的是
 
.在同一植物體的不同部位的細(xì)胞中,⑦的種類不同,根本原因是
 

(3)若④為參與有氧呼吸第三階段的酶,則④進(jìn)入線粒體中體現(xiàn)了線粒體膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(4)科學(xué)家用差速離心法能夠分離各種細(xì)胞結(jié)構(gòu).分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜,破壞細(xì)胞膜最常用、最簡便的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞與表達(dá)過程.據(jù)圖回答:
(1)比較圖一與圖二,所需要的條件除模板有所不同之外,
 
 
也不同.
(2)與圖一中A鏈相比,C鏈特有的化學(xué)組成是
 


(3)圖三所示的是遺傳信息傳遞的規(guī)律,被命名為
 
.圖三中可在人體正常細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的過程有
 
.(填序號(hào))
(4)圖四中Bt為控制晶體蛋白合成的基因,d過程對(duì)應(yīng)于圖三中
 
過程(填序號(hào)).活化的毒性物質(zhì)應(yīng)是一種
 
分子.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖回答下面的問題.

(1)上式表示的是
 

(2)①表示
 
過程,是在
 
中按照
 
原則完成的.
(3)②表示
 
過程,此過程所需的原材料是
 

(4)③表示
 
過程,此過程是以信使RNA為模板,由
 
將相對(duì)應(yīng)的氨基酸安放在特定的位置.
(5)④表示
 
過程,是在
 
催化作用下進(jìn)行的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為活細(xì)胞中各種成分的比例圖,血紅蛋白屬于圖中的哪一部分( 。
A、1和2B、3C、4D、5

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科目:高中生物 來源: 題型:

原核細(xì)胞中,核區(qū)內(nèi)的核物質(zhì)主要是指(  )
A、DNAB、RNA
C、蛋白質(zhì)D、蛋白質(zhì)和核酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案