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人類、資源、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展思想的形成并得到世界公認的年代是：
A．古代，源遠流長工B．18世紀產(chǎn)業(yè)革命以來
C．20世紀80年代D．19世紀90年代開始
C

試題分析：注意“得到世界公認”的要求，20世紀80年代，可持續(xù)發(fā)展思想真正形成并得到世界公認。
點評：本題難度低，學生只要能抓住題干的基本要求，并能結(jié)合可持續(xù)發(fā)展思想的基本形成過程即可判斷。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

解決全球變暖、酸雨蔓延等跨國界問題，需要遵循可持續(xù)發(fā)展的（   ）
A．持續(xù)性原則B．共同性原則C．公平性原則D．階段性原則

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

“牧童經(jīng)濟”是一個生動的比喻，使人們想起牧童在放牧時，只顧放牧而不管草原被破壞。它是英國著名的經(jīng)濟學家K·E·博爾丁提出的一種現(xiàn)有的對自然界進行掠奪、破壞式的經(jīng)濟模式。其主要特點是把地球看成一個取之不盡的資源寶庫，并且進行無限制的索取，使自然生態(tài)遭到毀滅性的破壞，同時造成廢物大量積累，使環(huán)境污染日益嚴重。根據(jù)你的理解，回答小題。
小題1: 下列經(jīng)濟模式不屬于“牧童經(jīng)濟”的是
A．刀耕火種，毀林開荒B．圍湖造田，開墾荒山
C．南水北調(diào)，發(fā)展生產(chǎn)D．發(fā)展工業(yè)，不管排放
小題2:下列關(guān)于“牧童經(jīng)濟”的敘述，正確的是
A．體現(xiàn)了人類活動與地理環(huán)境之間的尖銳矛盾
B．是低投入、高效益的模式
C．體現(xiàn)了傳統(tǒng)發(fā)展模式的優(yōu)點
D．它是發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，而發(fā)達國家不會產(chǎn)生
小題3:下列行為符合可持續(xù)發(fā)展思想的是
A．盛事滋丁，永不加賦B．斬伐養(yǎng)長，不失其時
C．封山育林，永不采伐D．竭澤而漁，焚藪而田

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

地理興趣小組對某小流域進行水土流失的調(diào)查。據(jù)此回答題。
小題1:在調(diào)查之前，該組同學需要優(yōu)先收集調(diào)查區(qū)的地形圖和（  ）
A．氣溫分布圖B．降水量分布圖C．工業(yè)分布圖D．旅游景點分布圖
小題2:流域產(chǎn)沙量（一定時間內(nèi)流域內(nèi)產(chǎn)出的泥沙總量）是水土流失調(diào)查中的一項重要指標。同學們提出了四種獲得流域流域產(chǎn)沙量的方法，可行的是（  ）
A．測定一年內(nèi)每次暴雨的土壤流失量做累加
B．測定一年內(nèi)每次暴雨的土壤流失量做平均
C．在流域源頭設(shè)置收集池，年終稱取泥沙總量
D．在流域出口處設(shè)置收集池，年終稱取泥沙總量
小題3:圖是幾位同學根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的坡度與單位面積產(chǎn)沙量關(guān)系曲線，其中符合水土流失一般規(guī)律的是（  ）
A．①B．②C．③D．④

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：綜合讀圖題

閱讀以下材料，回答問題。(10分)
材料1：目前我國耕地面積只有18.51億畝。人均耕地僅有1.43畝，不到世界人均水平的40%。近7年來，全國耕地減少了1億畝。從耕地的質(zhì)量來看，我國耕地中高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)田占1/3。
材料2：下圖為近年來耕地減少的因素構(gòu)成圖。

(1)我國耕地比重小的原因主要是(　　) (2分)。
A．人口眾多                  B．山地多，平地少
C．退耕還林工作顯著      D．農(nóng)村建房亂占耕地
(2)我國人均占有耕地面積在減少，其直接原因是(　　) (2分)。
①過度抽取地下水　②草場普遍超載�、廴丝诘牟粩嗯蛎洝、艹鞘谢M程的加快
⑤不合理的灌溉方式�、蘖魉治g和風沙危害的加劇
A．①②③④     B．③④⑤⑥      C．①③⑤      D．②④⑥
(3)生態(tài)退耕導致耕地減少，但從長遠意義來看，生態(tài)退耕有利于改善環(huán)境的質(zhì)量。簡要分析生態(tài)退耕的環(huán)境效益。(6分)。

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

讀圖“人類社會與環(huán)境的相關(guān)模式圖”，回答題。

小題1:圖中箭頭③ 表示的人類活動可能引起（　　 ）
A．臺風、寒潮B．滑坡、泥石流
C．地震、海嘯D．環(huán)境污染
小題2:為了防治風沙侵襲包蘭鐵路，在寧夏沙坡頭地區(qū)，人們用草方格沙障來固定流沙，從而很好地保護了包蘭鐵路，人們的這種做法與圖中相應(yīng)的環(huán)節(jié)是（　�。�
A．①B．②C．③D．④

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

下表是根據(jù)土地利用結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，科研人員對某生態(tài)脆弱區(qū)的農(nóng)業(yè)土地利用擬定的三種方案。當?shù)卣x中C方案，認為最符合當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展實際。據(jù)表回答題。

小題1:該地最有可能位于
A．浙閩丘陵B．陜北高原C．四川盆地東部低山丘陵D．河西走廓
小題2:對三個方案的評價合理的是
A．A方案環(huán)境效益最好B．B方案3—8年內(nèi)的收入最高
C．C方案經(jīng)濟效益年年最佳D．C方案有利于當?shù)剞r(nóng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

下圖是APEC成員國中人口超過一億的五個國家的經(jīng)濟發(fā)展綜合指標和人均資源擁有量的統(tǒng)計圖，讀圖回答下題。

小題1:圖4中①、②、③、④表示的國家分別是（  ）
A．俄羅斯、中國、美國、印度尼西亞
B．中國、美國、俄羅斯、印度尼西亞
C．印度尼西亞、中國、俄羅斯、美國
D．美國、中國、印度尼西亞、俄羅斯
小題2:與美國、俄羅斯兩國比較，中國在人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展等方面最突出的問題是（  ）
A．人均資源占有量少B．環(huán)境污染日趨嚴重
C．水土流失、沙漠化嚴重D．人口科學文化素質(zhì)偏低

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：綜合讀圖題

閱讀PPE怪圈”的有關(guān)材料，結(jié)合右圖示回答下列問題：(10分)
 
“PPE怪圈”(貧困—人口—環(huán)境”怪圈)是指貧困(poverty)、人口(Population)和環(huán)境(Environment)之間形成的一種互為因果的關(guān)系，更確切地說，是指“貧困—人口增長—環(huán)境退化”的惡性循環(huán)。由于“PPE怪圈”在發(fā)展中國家尤其是貧困地區(qū)存在的普遍性，常被用作解釋貧困地區(qū)機制的一種理論模式。
(1)從①④線索入手，簡述“PPE怪圈”的基本成因。
(2)從③⑤線索入手，簡述貧困與環(huán)境的互動關(guān)系。
(3)試分析如何走出“PPE怪圈”的國家戰(zhàn)略。

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