人教金學(xué)典同步解析與測(cè)評(píng)學(xué)考練五年級(jí)語(yǔ)文人教版江蘇專版
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九、課外閱讀我能行。
晶瑩的雨花
我非常喜歡雨花。每當(dāng)看到那玲瓏小巧、清新俏麗的雨花時(shí)，我甚至?xí)咽稚煜蛴曛校朐跓o(wú)邊的花叢里摘一朵來(lái)仔細(xì)端詳。
即使你對(duì)雨花沒(méi)有興趣，當(dāng)你看完我敘述的故事時(shí)，也一定會(huì)情不自禁地愛(ài)上雨花。
幾天前，一個(gè)秋雨淅瀝、天色朦朧的傍晚，我在一條路面很滑的巷子里走著，不遠(yuǎn)處，有一位老人蹣跚而行。忽然，一個(gè)小黑影很快地靠上去，高舉著傘，挽起老人的胳膊?？吹贸鰜?lái)，那孩子是踮著腳走路的。我猜想，這一定是老人的孫子。老人有這樣的孫子真是太幸福了！隱約地，我看見(jiàn)那個(gè)孩子還半個(gè)人身露在雨中。老人的手臂抬起來(lái)，好像在接著孩子的小肩膀。借著路燈的光，我還看見(jiàn)傘上跳動(dòng)、閃爍著晶瑩的雨花。
雨越下越大，孩子的手大概累得發(fā)酸了，傘漸漸低垂了，但是馬上又高昂起來(lái)，原來(lái)孩子換了只手舉傘。
雨起勁地下。這時(shí)，老人和孩子閃進(jìn)了一幢宿舍樓。過(guò)了一會(huì)兒，那孩子又飛跑出來(lái)，后面還跟著老人的話：“孩子，你是哪家人？”
我愣住了，難道……我顧不上抹去臉上的雨水，目送著那孩子在雨中飛跑的身影。暮色和雨簾使他的背影逐漸模糊，最后，他融在雨中消失了。那傘上跳動(dòng)著的晶瑩的雨花，卻深深地印在了我的記憶中……
（有刪改）
1. 本文約500字，我的閱讀時(shí)間約為
2
分鐘。
答案：2（答案不唯一，根據(jù)實(shí)際閱讀情況填寫(xiě)）
解析：本題考查閱讀速度。一般小學(xué)生的閱讀速度每分鐘約200-300字，500字的文章閱讀時(shí)間大約2-3分鐘，此處可根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況填寫(xiě)。
2. 文中畫(huà)橫線的句子的作用是
承上啟下
。
答案：承上啟下
解析：本題考查句子的作用。畫(huà)橫線的句子“即使你對(duì)雨花沒(méi)有興趣，當(dāng)你看完我敘述的故事時(shí)，也一定會(huì)情不自禁地愛(ài)上雨花”，前面承接上文“我非常喜歡雨花”，后面引出下文關(guān)于雨花的故事，所以起到了承上啟下的過(guò)渡作用。
3. 文中畫(huà)波浪線的句子是對(duì)“我”的
心理
描寫(xiě)，說(shuō)明了“我”
誤以為孩子是老人的孫子
。下文中的哪一句話與之相照應(yīng)？請(qǐng)用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
答案：心理 誤以為孩子是老人的孫子 我愣住了，難道……
解析：本題考查人物描寫(xiě)及內(nèi)容理解。畫(huà)波浪線的句子“我猜想，這一定是老人的孫子。老人有這樣的孫子真是太幸福了！”是“我”的想法，屬于心理描寫(xiě)，說(shuō)明“我”誤以為孩子是老人的孫子。下文中“我愣住了，難道……”表明“我”的猜想被打破，與前文的心理描寫(xiě)相照應(yīng)。
4. 下列說(shuō)法最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（
B
）
A. 短文描寫(xiě)了老人與他的孫子在雨中互相照顧的感人情景。
B. 短文表現(xiàn)了小男孩助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
C. 短文表現(xiàn)了老人在遇到困難時(shí)得到他人幫助的幸福。
D. 短文描寫(xiě)了雨花的晶瑩美麗。
答案：B
解析：本題考查對(duì)短文主旨的理解。短文通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)陌生的小男孩在雨中為老人撐傘的故事，贊揚(yáng)了小男孩助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)，A項(xiàng)“孫子”說(shuō)法錯(cuò)誤，C項(xiàng)重點(diǎn)不是老人的幸福，D項(xiàng)雨花只是線索，襯托小男孩的美好品質(zhì)，所以B項(xiàng)最恰當(dāng)。
