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18.小明和小華兩位同學(xué)注意到生活中的一些現(xiàn)象:燈泡連接在電路中工作時(shí),燈絲熱得發(fā)光,而連接燈泡的電線發(fā)熱卻覺(jué)察不出,小明認(rèn)為“這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)燈絲的電流大于通過(guò)電線的電流,所以發(fā)熱燈泡發(fā)熱比電線明顯”,小華覺(jué)得造成這種差異的原因不應(yīng)該是電流.
(1)你同意小華的觀點(diǎn)嗎?你的判斷依據(jù)是什么?燈絲和導(dǎo)線串聯(lián),I燈絲=I導(dǎo)線,通電時(shí)間t相同,燈絲的電阻R燈絲>R導(dǎo)線,由Q=I2Rt可知電流通過(guò)燈絲產(chǎn)生的熱量Q燈絲>Q導(dǎo)線
兩位同學(xué)經(jīng)過(guò)共同討論,決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的量與什么因素有關(guān),他們利用如圖所示的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn).兩個(gè)燒瓶中裝有溫度均為20℃,等質(zhì)量的煤油,他們將兩根不同阻值的電阻絲R1、R2連接在電路中,并通過(guò)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,改變電路中的電流,記錄了通電一段時(shí)間后燒瓶中煤油升高的溫度,多次試驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在下表中(設(shè)沒(méi)有熱量損失).
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
通電
時(shí)間
電阻R1
(Ω)
電阻R2
(Ω)
電流I
(A)
甲中煤油升高的
溫度△t(℃)
乙中煤油升高的
溫度△t(℃)
131050.511
23105184
3310523216
413060.520.4
51306181.6
613062326.4
(2)分析比較每一次數(shù)據(jù)中R1和R2及對(duì)應(yīng)的△t與△t的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:當(dāng)電流和通電時(shí)間相同時(shí),導(dǎo)體的電阻越大,電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越多.
(3)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3、或4、5與6中I與△t或(I與△t)的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:當(dāng)導(dǎo)體的電阻相同,通過(guò)導(dǎo)體的電流越大,導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越多.
(4)進(jìn)一步分析比較R1與R2及對(duì)應(yīng)的△t與△t的數(shù)據(jù)及相條條件
①分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3或4、5與6中的數(shù)據(jù),可得出:當(dāng)電阻R1與R2串聯(lián)在電路中時(shí),電阻越大產(chǎn)生的熱量越多.
②分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2、3與4、5、6中的數(shù)據(jù),可得出:電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比,跟導(dǎo)體的電阻成正比,跟通電的時(shí)間成正比.

分析 (1)燈絲和導(dǎo)線串聯(lián),通過(guò)的電流和通電時(shí)間相同,根據(jù)焦耳定律Q=I2Rt可知,電阻越大、電流產(chǎn)生的熱量越多,據(jù)此分析判斷;
(2)運(yùn)用控制變量法分析每一組數(shù)據(jù),可得出結(jié)論:當(dāng)電流和通電時(shí)間相同時(shí),導(dǎo)體的電阻越大,電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越多;
(3)運(yùn)用控制變量法分析數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出結(jié)論:導(dǎo)體的電阻相同時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流越大,產(chǎn)生的熱量越多;
(4)分析表中數(shù)據(jù),兩電阻串聯(lián),電流和通電時(shí)間相同,分析電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系,得出結(jié)論;
綜合分析表中數(shù)據(jù),電流產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻、通過(guò)導(dǎo)體的電流、通電時(shí)間有關(guān),據(jù)此得出結(jié)論.

解答 解:(1)電燈在使用時(shí),燈絲和導(dǎo)線串聯(lián),I燈絲=I導(dǎo)線,通電時(shí)間t相同,燈絲的電阻R燈絲>R導(dǎo)線,由Q=I2Rt可知電流通過(guò)燈絲產(chǎn)生的熱量Q燈絲>Q導(dǎo)線,從而出現(xiàn)燈泡熱得發(fā)光,導(dǎo)線的發(fā)熱卻察覺(jué)不出來(lái)的現(xiàn)象,所以同意小華的觀點(diǎn);
(2)由表中每一組數(shù)據(jù)可知,電流和通電時(shí)間相同,電阻的阻值大小不同,液體升高的溫度不同;導(dǎo)體的電阻越大,液體升高的溫度越高,導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越多;故可以得出結(jié)論:當(dāng)電流和通電時(shí)間相同時(shí),導(dǎo)體的電阻越大,電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越多;
(3)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3(或4、5與6)中I與△t(或I與△t)的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件可知,電阻和通電時(shí)間相同,電流大小不同;通過(guò)導(dǎo)體的電流越大,液體升高的溫度越高,導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越多;故可以得出結(jié)論:當(dāng)導(dǎo)體的電阻相同時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流越大,導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越多;
(4)進(jìn)一步分析比較R1與R2及對(duì)應(yīng)的△t與△t的數(shù)據(jù)及相條條件:
①分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3或4、5與6中的數(shù)據(jù),當(dāng)電阻R1與R2串聯(lián)在電路中時(shí),電流和通電時(shí)間相同,電阻大小不同,電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多;
②分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2、3與4、5、6中的數(shù)據(jù),電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻大小、電流大小和通電時(shí)間有關(guān);
可以得出結(jié)論:電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比,跟導(dǎo)體的電阻成正比,跟通電的時(shí)間成正比.
故答案為:(1)燈絲和導(dǎo)線串聯(lián),I燈絲=I導(dǎo)線,通電時(shí)間t相同,燈絲的電阻R燈絲>R導(dǎo)線,由Q=I2Rt可知電流通過(guò)燈絲產(chǎn)生的熱量Q燈絲>Q導(dǎo)線;
(2)電流和通電時(shí)間;
(3)通過(guò)導(dǎo)體的電流越大,導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越多;
(4)電阻越大產(chǎn)生的熱量越多;電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比,跟導(dǎo)體的電阻成正比,跟通電的時(shí)間成正比.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了焦耳定律的探究實(shí)驗(yàn),正確分析電路結(jié)構(gòu)和運(yùn)用控制變量法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出結(jié)論是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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請(qǐng)你利用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),并模仿小明的方法解決這個(gè)問(wèn)題.
(1)寫(xiě)出你選用的實(shí)驗(yàn)器材.
(2)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程并畫(huà)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格:

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6.小康要探究圓柱體A浸入圓筒形容器內(nèi)的水中時(shí)(水沒(méi)有溢出容器),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F 與圓柱體A下表面離水面的距離h 的關(guān)系.如圖甲,底面積為80cm2的圓筒形容器內(nèi)裝有適量的水,放在水平桌面上,底面積為60cm2、高為12cm的實(shí)心圓柱體A 用細(xì)線拴好并懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)下.(使用刻度尺測(cè)量h,不計(jì)細(xì)線重)
(1)小康將圓柱體A自接觸水面到接觸容器底,分別記下多組F、h數(shù)據(jù),并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制成圖乙中的F-h圖象,對(duì)圖乙中的圖象分析可知:
①物體A 的重力為9N.
②可以得出結(jié)論:物體A在浸沒(méi)之前,當(dāng)h 增大時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F減。ㄟx填“增大”、“減小”或“不變”);當(dāng)物體A浸沒(méi)后,增大h 時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F不變(選填“增大”、“減小”或“不變”),由此可知浸沒(méi)在液體中  的物體所受浮力與浸沒(méi)深度無(wú)關(guān) (選填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”)
③當(dāng)h=10cm時(shí),物體A受到的浮力為6N.
(2)物體A在容器內(nèi)浸沒(méi)后與未放入物體A 前比較,水對(duì)容器底產(chǎn)生的壓強(qiáng)增加了900Pa.

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13.如圖所示,兩個(gè)演員在做雜技“頂竿”表演.頂竿者的肩膀上豎立著一根直竹竿,竹竿的重力60N,竹竿的上端有一位重300N的小演員.請(qǐng)問(wèn):當(dāng)小演員靜止在竿上時(shí),若頂竿者受力面積是20cm2,則頂竿者肩部受到的壓強(qiáng)是多少?

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3.物體只在重力作用下由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng),叫做自由落體運(yùn)動(dòng).這種運(yùn)動(dòng)只在沒(méi)有空氣的空間才能發(fā)生,在有空氣的空間,如果空氣阻力的作用比較小,可以忽略,物體的下落也可以近似地看作自由落體運(yùn)動(dòng).為了探究自由落體運(yùn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān),小明有如下猜想:
猜想一:物體下落的快慢與物體的材料有關(guān);
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猜想三:物體下落的快慢與物體的質(zhì)量有關(guān).
為驗(yàn)證猜想的正確性,幾位同學(xué)用三個(gè)金屬球做了一系列的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下:
(1)為驗(yàn)證猜想一,應(yīng)比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1和3,結(jié)論是:質(zhì)量和下落高度相同時(shí),物體下落的快慢與材料無(wú)關(guān);
(2)小敏同學(xué)也對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究,她讓兩片完全相同的紙(一張平展,另一張對(duì)折)同時(shí)從三樓由靜止開(kāi)始下落,她發(fā)現(xiàn)兩片紙不同時(shí)(填“同時(shí)”或“不同時(shí)”)著地,此下落過(guò)程中兩片紙作的不是(填“是”或“不是”)自由落體運(yùn)動(dòng),因?yàn)榧埶艿淖枇ο鄬?duì)于紙的重力不能忽略不計(jì).
(3)根據(jù)表中的數(shù)據(jù),宇航員在月球上將小鐵片和羽毛在同一地點(diǎn)、同一高度同時(shí)釋放,它們將A
A.同時(shí)落地     B.鐵片先落地,羽毛后落地      C.羽毛先落地,鐵片后落地
實(shí)驗(yàn)序號(hào)材料物體質(zhì)量(kg)下落高度(m)下落時(shí)間(s)
1鐵球1201.96
2鐵球1302.47
3鉛球1201.96
4鉛球2201.96

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

10.我國(guó)的動(dòng)車(chē)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了國(guó)際市場(chǎng),高速列車(chē)在行駛時(shí)依靠高壓電力作為動(dòng)力,通過(guò)受電弓與接觸線連接如圖所示,則( 。
A.動(dòng)車(chē)高速行駛時(shí),是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能
B.動(dòng)車(chē)高速行駛時(shí),受電弓與動(dòng)車(chē)保持相對(duì)靜止
C.動(dòng)車(chē)做成子彈頭形狀目的是增大與空氣上方的接觸面積
D.動(dòng)車(chē)的時(shí)速最快可以達(dá)到300m/s

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

7.為方便黑夜開(kāi)燈,家中可安裝一種帶有指示燈的開(kāi)關(guān),如圖(a)所示.這種開(kāi)關(guān)是由一個(gè)指示燈和一個(gè)開(kāi)關(guān)S構(gòu)成.將該開(kāi)關(guān)和照明燈連入電路,如圖(b)所示.當(dāng)開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí),照明燈不發(fā)光、指示燈發(fā)光;當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí),電路中的照明燈正常發(fā)光、指示燈不發(fā)光.請(qǐng)根據(jù)以上工作特點(diǎn),對(duì)有關(guān)電路元件進(jìn)行判斷.( 。
A.燈L1的電阻比L2
B.照明燈的額定功率小于指示燈的額定功率
C.圖(b)電路中的燈L1是照明燈
D.當(dāng)開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí),照明燈中沒(méi)有電流通過(guò)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

8.在一輕質(zhì)杠桿的兩端分別掛上質(zhì)量不等的兩個(gè)鐵塊M1、M2(M1>M2),調(diào)節(jié)兩物體到支點(diǎn)的距離,使杠桿平衡,則M2(選填“M1”或“M2”)離支點(diǎn)較遠(yuǎn)些.然后將物體同時(shí)浸沒(méi)在水中,杠桿能(選填“能”或“不能”)保持平衡.

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