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2．下列運(yùn)算中，結(jié)果是a6的是（　�。�
A．a3•a2B．（a3）3C．a3+a3D．（-a）6

分析 分別利用冪的乘方運(yùn)算和合并同類項(xiàng)法則分別化簡求出答案．

解答 解：A、a3•a2=a5，故此選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、（a3）3=a9，故此選項(xiàng)錯(cuò)誤；
C、a3+a3=a3，故此選項(xiàng)錯(cuò)誤；
D、（-a）6=a6，故此選項(xiàng)正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查了合并同類項(xiàng)法則以及冪的乘方運(yùn)算等知識(shí)，正確運(yùn)用相關(guān)法則是解題關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：填空題

12．分解因式（a+1）（a+3）+1的結(jié)果是（a+2）2．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．下列計(jì)算正確的是（　�。�
A．3a2-a2=2B．a6•a3=a18C．（a3）3=a6D．x3÷x-1=x4

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

10．雙休日小明同學(xué)和爸爸約定從家出發(fā)到濱海森林濕地公園游玩，路途中經(jīng)過安徽名人館，因爸爸已經(jīng)參觀過安徽名人館，所以小明提前從家騎自行車出發(fā)到達(dá)安徽名人館參觀一會(huì)后按照相同的速度前往濱湖森林濕地公園．小明同學(xué)出發(fā)45分鐘后爸爸騎摩托車以小明2倍的速度直接前往濱湖森林濕地公園，爸爸出發(fā)半小時(shí)后在途中遇到小明，爸爸沒有停留直接前往公園．結(jié)果爸爸比小明早7.5分鐘到達(dá)濱湖森林濕地公園．如圖是小明和爸爸各自行走路與騎車時(shí)間的函數(shù)圖象．
（1）小明的速度是：16km/h，爸爸的速度是32km/h，點(diǎn)A的坐標(biāo)（$\frac{5}{4}$，16）；
（2）求小明家到濱湖森林濕地公園的路程．
（3）直接寫出小明行走路程y（km）與行走時(shí)間x（h）的函數(shù)關(guān)系式．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：填空題

17．已知關(guān)于x的一元二次方程（m-2）x2+x+m2+m-6=0的一個(gè)根為0，則m的值為-3．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：填空題

7．如圖，AB∥DE，△ACB是等腰直角三角形，且∠C=90°，CB的延長線交DE于點(diǎn)G，則∠CGE=135度．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

14．某社區(qū)要調(diào)查社區(qū)居民雙休日的學(xué)習(xí)狀況，采用下列調(diào)查方式：
①選取社區(qū)內(nèi)200名在校學(xué)生；
②從一幢高層住宅樓中選取200名居民；
③從不同住宅樓中隨機(jī)選取200名居民．
（1）上述調(diào)查方式最合理的是③（填寫序號(hào)）；
（2）將最合理的調(diào)查方式得到的數(shù)據(jù)繪制成扇形統(tǒng)計(jì)圖（如圖1）和頻數(shù)分布直方圖（如圖2）．在圖1中，“在圖書館等場(chǎng)所學(xué)習(xí)”部分所占的圓心角是108°度；在這個(gè)調(diào)查中，200名居民雙休日在家學(xué)習(xí)的有120人；
（3）請(qǐng)估計(jì)該社區(qū)1800名居民雙休日學(xué)習(xí)時(shí)間不少于4小時(shí)的人數(shù)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

11．甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)同時(shí)開始維修某一段路面，一段時(shí)間后，甲隊(duì)被調(diào)往別處，乙隊(duì)又用了2小時(shí)完成了剩余的維修任務(wù)．已知乙隊(duì)每小時(shí)維修路面的長度保持不變，甲隊(duì)每小時(shí)維修路面30米．甲、乙兩隊(duì)在此路段維修路面的總長度y（米）與維修時(shí)間x（時(shí)）之間的函數(shù)圖象如圖所示．
（1）甲隊(duì)調(diào)離時(shí)，甲、乙兩隊(duì)已維修路面的總長度為150米．
（2）求此次維修路面的總長度a．
（3）求甲隊(duì)調(diào)離后y與x之間的函數(shù)關(guān)系式．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

12．已知分式M=$\frac{x}{x-3}$+$\frac{y}{y-3}$．
（1）若x=6且分式M的值等于4，求y的值；
（2）若y=4，當(dāng)x取哪些整數(shù)時(shí)，M的值是整數(shù)？
（3）若x、y均為正整數(shù)，寫出使M的值等于2的所有x、y的值．

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