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二、填空題

8.在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境不斷改 變，影響著生物;生物也不斷進(jìn)化，適應(yīng)并影響環(huán)境。 請(qǐng)分析下列生物與其所處的環(huán)境之間的關(guān)系，回答 問題：

(1) “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，該詩句體現(xiàn)出的生物與環(huán)境的關(guān)系是  。

(2) 在沙漠地區(qū)植樹造林可以防風(fēng)固沙，該事例體現(xiàn)出的生物與環(huán)境的關(guān)系是 。

(3) 蓮“中通外直”，其地下莖(蓮藕) 和荷葉葉柄中都有貫通的氣腔，適于在 環(huán)境中生活；

沙棘的地下根長度是地上部分高度的十多倍，適于在 環(huán)境中生活;魚類適于在水中呼吸的結(jié)構(gòu)是 。上述事例體現(xiàn)出的生物與環(huán)境的關(guān)系是 。

7. 在生態(tài)系統(tǒng)中，一些有害物質(zhì)如鉛、汞等會(huì)通過食物鏈不斷積累，下列各項(xiàng)中，能夠表示某食物鏈中生物 體內(nèi)有害物質(zhì)數(shù)量關(guān)系的圖示是 ()

6. 俗話說“大樹底下好乘涼”，下列與此相似的生物與環(huán)境的關(guān)系是 ()

   A. 企鵝的皮下脂肪很厚

   B. 沙漠地區(qū)栽種的植物能防風(fēng)固沙

   C. 溫帶的野兔隨季節(jié)換毛

   D. 荒漠中的胳駝刺地下的根比地上部分長很多

5. 下列不能反映生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的是 ()

   A. 法國梧桐的葉在冬天紛紛凋落

   B. 松樹在冬天生機(jī)勃勃

   C. 蚯蚓在黑暗的土壤里生活

   D. 白化苗的葉變?yōu)榘咨?/p>

4. 人們將一種叫“水葫蘆”的植物引種到昆明滇池后，這種植物很快在滇池中蔓延，甚至威脅到其他生物 的生存。這說明了 ()

   A. 生物能適應(yīng)環(huán)境

   B. 生物不能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響

   C. 生物既能適應(yīng)環(huán)境，又能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生一定的影響

   D. 生物既不能適應(yīng)環(huán)境，也不能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響

3. 外來物種薇甘菊奪走本屬于當(dāng)?shù)刂参锏年柟夂宛B(yǎng)料，嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)刂参锏纳�長。薇甘菊與當(dāng)?shù)刂参?的關(guān)系是 ()

     A.競爭 B.捕食   C. 寄生 D.共生

2. 下列現(xiàn)象中不是生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的是()

   A. 驚弓之鳥   B. 蜻蜓點(diǎn)水

    C.杯弓蛇影     D. 望梅止渴

一、單項(xiàng)選擇題

1. “植物受陽光照射,制造有機(jī)物” “大魚吃小魚，小魚吃蝦米”，這些現(xiàn)象說明了 ()

   A. 生物的生活需要光

   B. 生物的生活需要營養(yǎng)

   C. 生物的生活需要適宜的溫度

   D. 生物的生活需要空間

15. (2015 .襄陽) 某生物小組為了探究甲狀腺激素對(duì) 蝌蚪發(fā)育的影響，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)步驟： a.取三個(gè)玻璃缸編號(hào)為甲、乙、丙，各加人500ml池 塘水和等量的蝌蚪飼料；

b. 在三缸中加人同時(shí)孵化的相同數(shù)量的蝌蚪(不少 于5只) ，保持水溫22～25'C：_;

c. 處理方式和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：

(1) 該探究實(shí)驗(yàn)中，甲、乙形成一組對(duì)照，其變量是甲狀腺激素的 。

(2) 根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得出的結(jié)論是：甲狀腺激素能 蝌蚪的生長發(fā)育。

(3) 食鹽加碘、多吃海帶和紫菜等海產(chǎn)品可以防治地方性甲狀腺腫。海帶、紫菜均為藻類植物，它 們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是:沒有 的分化。

(4) 海洋同一水域不同水層分布著不同的藻類植物,影響這些藻類植物分層分布的主要非生物 因素是  。

(5) 青蛙的個(gè)體發(fā)育過程屬于 。青蛙與水稻相比，在結(jié)構(gòu)層次上多了 這一層次。

三、科學(xué)探究說明題

14. (2015 •荊門) 某班同學(xué)對(duì)植物的生命活動(dòng)進(jìn)行如 下研究，據(jù)題意回答問題： 

(1) 小寧同學(xué)用圖一裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：甲、乙兩保溫瓶 中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室 溫的種子。各插一支溫度計(jì)。密封三四個(gè)小時(shí)后，觀察結(jié)果：甲中溫度比乙中溫度高，由此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:  。能正確反映圖一甲保溫瓶中種子的有機(jī)物含量變

化的是圖三中 (填序號(hào)) 。

(2) 小靜同學(xué)用圖二裝置探究影響光合作用的因 素。將四組相同裝置分別置于不同溫度環(huán)境 中,記錄不同溫度環(huán)境下每分鐘產(chǎn)生氣泡個(gè)數(shù) (植物的光合作用越強(qiáng)，氧氣的釋放量越多，氣泡數(shù)目越多) ，該實(shí)驗(yàn)要探究的問題是 ，實(shí)驗(yàn)變量是

。為了保證該實(shí)驗(yàn)科學(xué)性，除了多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，還要注意實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變量，其他的條件要相同。如 等都要相同

(寫一個(gè)即可)