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13. (2013 .四川內江) 運用你所學知識判斷，下列有關神經調節(jié)和激素調節(jié)的敘述，正確的是 ()

A. 談虎色變屬于人類特有的反射

B. 鈣和磷是甲狀腺激素的重要成分

C. 幼年時期缺乏生長激素會患呆小癥

D. 含羞草受到刺激后葉片合攏屬于復雜反射

13. A

13. A解析:談虎色變是對抽象的文字發(fā)生反應，是人類特有的復雜反射。碘是合成甲狀腺激素的重要原料。竺年時期缺乏生長激素會患侏儒癥，呆小癥是幼年時期曱狀腺激素分泌不足引起的。含羞草受刺激后葉片合攏是對外界刺激作出的反應.屬于應激性，而不是反射，反射是反射弧來完成的。

題目來源：2016年同步導學案課時練七年級生物學下冊人教版河北專版 > 階段復習課四

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科目：初中生物 來源： 題型：

4. 近年來頻發(fā)的生態(tài)災難對生物圈中的生物造成嚴重危害，以下生態(tài)災難中不是人為因素造成的是（）

A. 墨西哥灣漏油事件對海洋生物造成嚴重危害

B.溫室氣體大量排放，造成全球氣溫升高，引發(fā)次生災害

C. 冰島火山灰對歐洲航空、生態(tài)環(huán)境和人類健康造成巨大影響

D. 切爾諾貝利核電站發(fā)生核泄漏，對周圍生物造成嚴重傷害

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科目：初中生物 來源： 題型：

2. 擬定保護當地生態(tài)環(huán)境的計劃

(1) 分組，每組人，調查校園周圍或家庭所在社區(qū)的狀況�？梢赃M行實地調查，或到咨詢，也可以通過圖書館、報紙雜志社、電視臺或互聯網站收集資料。

(2) 每組至少選擇一個當地存在的問題(如森林面積減少、，或大氣污染、水污染等) ，實地調查或查閱資料，并寫出。

(3) 結合當地近年來人口數量變化、資源開發(fā)利用情況和經濟發(fā)展狀況等，分析在生態(tài)環(huán)境方面出現問題的，指出有關部門和公民在保護當地生態(tài)環(huán)境方面應當如何做，并寫出保護當地生態(tài)環(huán)境的。

(4) 每個小組推選兩名代表，分別向全班同學匯報本組的和。評價全班哪些調查報告反映的問題最準確.哪些行動計劃切實可行。最后，經全班討論，決定是否將全班匯總后的報告和計劃向當地有關部門匯報。

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科目：初中生物 來源： 題型：

1. (2013 .貴州遵義) 光線進人眼內，成像于眼球的()

A. 角膜 B. 晶狀體

C. 玻璃體 D .視網膜

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科目：初中生物 來源： 題型：

8. (2013 .山東泰安) 圖5是膝跳反射的反射弧示意圖，下列有關敘述正確的是 ()

A. 做膝跳反射實驗時，應用小錘敲擊5所示的部位

B. 膝跳反射中，沖動傳導的途徑是5—4—3—2—1

C. 膝跳反射的效應器由傳出神經的神經末梢與相應的肌肉組成

D. 膝跳反射的完成，需要大腦皮層一定區(qū)域的參與

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科目：初中生物 來源： 題型：

18. (2013 •山東東營) “2013第九屆北大糖尿病論壇” 于5月3〜5日在北京召開，論壇的主題是“肥胖與 n型糖尿病”。肥胖與II型糖尿病被稱為“姊妹病”，肥胖程度越嚴重，n型糖尿病的發(fā)病概率越高。

請分析回答問題。

(1) n型糖尿病的發(fā)病原因之一是胰島素分泌不足。胰島素是由胰腺內的一些細胞團胰島分泌的。胰腺屬于哪類腺體？。

(2) 胰島素是蛋白質類物質，糖尿病患者通常采用方式補充胰島素，進行治療。

(3) 正常人應該維持每天能量攝取和消耗之間的平衡，如果從食物中攝取的能量長期超過能量的消耗量，就會導致肥胖。食物中含有能量的物質有

(4) 食物的消化和吸收主要是在小腸中進行的，小腸適于消化吸收的結構特點有。

(5) “吃出健康”正在成為人們飲食方面的追求。下列有關青少年飲食的說法，正確的是。

① 粗糧細糧合理搭配

② 適量食用魚、核桃等健腦食品

③ 少吃蔬菜多吃肉

④ 飲食要定量

⑤ 晚餐多吃含蛋白質和脂肪豐富的食物

(6) 科學家培育出的水稻新品種“優(yōu)糖米”，口感與普通大米無異，但其中的淀粉難以在消化道內分解為葡萄糖，餐后不僅血糖穩(wěn)定，還能增加食用者的飽腹感，為糖尿病患者帶來了福音。假如你是一位研究員，請利用患有糖尿病的大鼠作為實驗材料，探究“優(yōu)糖米”是否具有維持血糖穩(wěn)定的功能。你的探究方案為。

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科目：初中生物 來源： 題型：

6. 在細胞分化過程中，一般不會發(fā)生的變化是 ()

A. 細胞的形態(tài) B. 細胞的結構 C. 細胞的功能 D. 細胞的數量

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科目：初中生物 來源： 題型：

2. 制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時，載玻片上滴加的液體和染色用的液體分別是

A. 生理鹽水、碘液 B. 清水、碘液

C. 涼開水、碘液 D. 碘液、清水

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科目：初中生物 來源： 題型：

13. 在給生物進行分類時，分類越細，生物之間 ()