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活動三:分析人的基因在親代、子代之間進行傳遞的過程。

子代體細胞中成對的染色體分別來自何處？嘗試解釋自己與父親和母親相像的性狀是如何得來的。

活動三:一條來自父親，一條來自母親。略

題目來源：2016年伴你學八年級生物下冊蘇科版 > 第22章生物的遺傳與變異

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科目：初中生物 來源： 題型：

26. (7分) 許多既有趣味性又富含哲理的歇后語都與動物有關。如“地里的蚯蚓-能屈能伸.”“長頸鹿的脖子丹頂鶴的腿各有所長”“春蠶結繭-----絲不茍”“螞蟻搬家--大家動口 ”“甕中捉鱉-一十拿九穩(wěn)”等。清分析并回答下列問題。

(1) 以上動物中親緣關系最近的兩種動物是。

(2) 蚯蚓能夠疏松土壤，這體現(xiàn)了生物對環(huán)境的。

(3) 春蠶的發(fā)育特點是發(fā)育。

(4) 丹頂鶴與飛行生活相適應的身體特征是: ，前肢變?yōu)榧剑w表被覆

(5) 科學家根據(jù)對長頸鹿的研究制作了宇航服，這種生物技術屬于。

(6) 小明對以上動物進行分類:蚯蚓、春蠶和螞蟻為一類，長頸鹿、丹頂鶴和鱉為另一類。

他分類的主要依據(jù)是 ()

A. 生活環(huán)境的不同

B. 脊柱的有無

C. 生殖方式的不同

D. 體溫是否恒定

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科目：初中生物 來源： 題型：

24. (6分) 2011年美國“9 • 11”恐怖襲擊事件發(fā)生后，曾發(fā)生了利用郵件傳播炭疽病的事件，造成人員傷亡。早在19世紀法國科學家巴斯德就對牲口炭疽病進行了研究。他進行了如下實驗:提供實驗的綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已經(jīng)減弱的炭疽病的病原體注射，它們感染后沒有發(fā)�。灰医M沒有注射。10天后對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病的病原體，經(jīng)過一段時間，甲組綿羊全部正常生活.而乙組綿羊全部死亡。

(1) 試驗中，甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病，這一現(xiàn)象屬于免疫，其原理是。

(2) 甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病的病原體，它進人體內(nèi)作為起作用，體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)其化學成分是。

(3) 乙組綿羊在試驗中起到的作用是。

(4) 從上述實驗可見，人類要預防炭疽病可采取等有效方法。

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科目：初中生物 來源： 題型：

1. 天然種植的棉花大多是白色的。偶爾在田中也會出現(xiàn)一兩株彩色(如棕色) 的棉花，這是生物變異的結果。彩棉用于紡織，可以免去繁雜的印染工序，既降低生產(chǎn)成本，又減少化學物質(zhì)對人體的傷害，是名副其實的“綠色產(chǎn)品”�，F(xiàn)有兩株白色的棉花，分別讓它們作父本和母本進行雜交。結果它們的子代中有的結白色棉花，有的結棕色棉花。請回答下列問題。

(1) 棉花的白色和棕色在遺傳學上是一對。你還能進行舉例嗎？(至少兩個例子) 。

(2) 天然種植的棉花的親代與子代大多是白色的，這屬于生物的現(xiàn)象。

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科目：初中生物 來源： 題型：

10. 科學家將男人、女人體細胞內(nèi)的染色體進行整理，形成了圖22-3的排序圖。分析并回答下列問題。