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2. 想一想,填一填

    制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法步驟:

    (1) 準(zhǔn)備:用潔凈的紗布把          擦拭干凈。并把         放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,用吸管在其中央滴一滴        

    (2) 制作:用鑷子從洋蔥鱗片葉         側(cè)撕取一小塊透明薄膜——         。把撕下的內(nèi)表皮浸人載玻片上的水滴中,用鑷子把它         。用鑷子夾起蓋玻片,使它的         接觸載玻片上的水滴,然后       地放下,蓋在要觀察的材料上,這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)        。

    (3) 染色:把一滴         滴在蓋玻片的一側(cè),用吸水紙從蓋玻片的         吸引,使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的        

    (4) 畫(huà)圖:用削尖的         繪圖鉛筆,先根據(jù)觀察到的物像,畫(huà)出         ,再修改畫(huà)好。圖中比較暗的地方,要用鉛筆         表示。越暗的地方,         應(yīng)越多。

2. (1) 載玻片和蓋玻片 載玻片 清水 (2) 內(nèi)  內(nèi)表皮 展平 一邊 緩緩 氣泡 (3) 稀碘液 另一側(cè)  全部 (4) 3H  輪廓  點(diǎn) 細(xì)點(diǎn)

題目來(lái)源:長(zhǎng)江全能學(xué)案同步練習(xí)冊(cè)生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)人教版 > 第一章 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

7. 請(qǐng)分析下面兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,回答問(wèn)題:

(1) 食物網(wǎng)A描述了具有多種生物的生態(tài)系統(tǒng),其獲取食物的路徑具有較多選擇的生物是        。

(2) 介殼蟲(chóng)在食物網(wǎng)A和B中處于不同的位置,假若它同時(shí)在這兩個(gè)位置上消失(死亡) ,那么對(duì)于

        的后果更嚴(yán)重(填“食物網(wǎng)A”或“食物網(wǎng)B”) ,說(shuō)明保持生物種類多樣的生態(tài)系統(tǒng),具有更好的    能力。

(3) 鷹進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量最終來(lái)自         ,需要的有機(jī)物最終來(lái)自         ,生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著       流動(dòng)的。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

19. 某校生物探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)材料用具:有蓋玻璃瓶,池水,河泥,水藻,小魚(yú)等。

實(shí)驗(yàn)步驟:

第一步:在四個(gè)大小形狀相同的有蓋玻璃瓶中加人等量的池水,另外向C、D瓶中加人等量的河泥;

第二步:向B、C、D中放人等量的水藻;

第三步:向四個(gè)瓶中放人大小形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚(yú)各兩條;

第四步:把A、C、B瓶置于陽(yáng)光下,D瓶放在黑暗的環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示:

第五步:觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:A〜D4個(gè)裝置中小魚(yú)存活時(shí)間的長(zhǎng)短依次是C>B>A>D.

請(qǐng)你利用所學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí),幫助該小組同學(xué)分析并回答下列問(wèn)題:

(1) 實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中,相同的非生物因素是池水、         、溫度、空氣、空間等;

(2) 小生態(tài)瓶B、C、D均可以看作是一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)。從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析,在這些小生態(tài)系統(tǒng)中,池水和河泥中的細(xì)菌等微生物屬于         。

(3) 比較B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,小魚(yú)存活時(shí)間的長(zhǎng)短與          有關(guān)。

(4) 比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,小魚(yú)存活時(shí)間的長(zhǎng)短與         也有關(guān)。

(5) 比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出的結(jié)論是         影響生態(tài)系統(tǒng)中生物的生活。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

3. 讀一讀,填一填

顯微鏡的放大倍數(shù)等于          放大倍數(shù)的乘積。放大倍數(shù)越大,觀察到的物像越

        ,觀察對(duì)象的數(shù)目越     ,視野范闈越        ,視野亮度          。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

6. 用顯微鏡觀察某玻片標(biāo)本時(shí),欲將下圖所示視野中的細(xì)胞移至視野的正中央,玻片的移動(dòng)方向是(   )

A.右下方      B.左上方     

C.左下方      D.右上方  

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

2. 植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)依次是(   )

A. 細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

B. 細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

C. 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)

D. 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

9. 蓋蓋玻片是制作臨時(shí)裝片的關(guān)鍵步驟之一。下圖所示各項(xiàng)中,蓋蓋玻片的操作正確的是(   )

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

3. 識(shí)一識(shí),填一填

(1) 能量可以由一種形式               另一種形式,其主要形式有     、         、         等。

(2) 細(xì)胞也能進(jìn)行         的轉(zhuǎn)換。細(xì)胞通過(guò)[]         可將光能轉(zhuǎn)變成               能,也可通過(guò)[     ]         將         能轉(zhuǎn)變成熱能。因此,[①]和[②]都是細(xì)胞中的         

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

9. 根據(jù)下列胃的生理現(xiàn)象分析它們是哪些組織的功能。

(1) 胃壁中的胃腺能分泌胃液初步消化食物中的蛋白質(zhì),是因?yàn)槲副谥芯哂?        組織。

(2) 吃飽后胃能夠變大,餓后變小,并能蠕動(dòng)使食物混合,是因?yàn)槲副谥杏?         組織。

(3) 有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生胃疼痛的現(xiàn)象,是由于胃壁中具有    組織。

(4) 胃受傷還會(huì)導(dǎo)致胃出血,是由于胃壁中還具有       組織。

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同步練習(xí)冊(cè)答案