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某興趣小組的同學發(fā)現(xiàn)實驗臺上擺放的藥品中有一瓶溶液未蓋瓶蓋且標簽破損（如圖），于是決定對這瓶溶液的成分進行實探究．

（1）提出問題：這瓶溶液是什么溶液？
（2）作出猜想：
猜想一：該溶液是NaCl溶液
猜想二：該溶液是NaOH溶液
猜想三：該溶液是Na₂CO₃溶液
查閱資料：Na₂CO₃溶液呈堿性，能使酚酞試液變紅色
（3）實驗推斷：
①小麗取樣后滴加酚酞溶液，溶液變紅色，說明該溶液不可能是溶液，理由是．
②小剛另取樣后，滴加足量稀鹽酸，有氣體產(chǎn)生，于是得出結(jié)論：該溶液是Na₂CO₃溶液，猜想三正確，但是小青認為小剛的結(jié)論不完全正確，理由是．
③該小組同學討論后一致認為還需要進行如下實驗：另取樣，加入過量CaCl₂溶液，觀察到有白色沉淀產(chǎn)生，反應的化學方程式為：，進行這一步實驗的目的是，靜置，取上層澄清液，滴入酚酞，溶液呈紅色．
④結(jié)論，這瓶溶液中含有（寫出溶質(zhì)名稱或化學式）．
（4）探究啟示：實驗取完藥品后應該．

下列情況對表中三個空氣質(zhì)量指標不會產(chǎn)生影響的是（　�。�

項    目	空氣污染指數(shù)	空氣質(zhì)量級別	空氣質(zhì)量
總懸浮顆粒	52	Ⅱ	良
二氧化硫	7
二氧化氮	24

下列物質(zhì)中含有氧氣的是（　�。�

人體中元素的含量多少影響人體健康．下列元素中缺少會得貧血癥的是（　�。�

已知銅綠[Cu₂（OH）₂CO₃]在加熱分解生成A，B，C等三種常見氧化物，下面是有關物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關系圖示
（1）試通過分析推斷，確定下列物質(zhì)：
D：  E：   F：  G：．
（2）寫出銅綠加熱時發(fā)生分解的化學方程式：；
（3）寫出C、H的化學方程式：．

對蠟燭及其燃燒的探究活動中，在觀察和描述現(xiàn)象時，一般可分為點燃前、燃著時和熄滅后三個階段進行．請你根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行填空．
（1）蠟燭燃燒的生成物是和；
（2）蠟燭熄滅時生成的白煙具有性，是．
（3）點燃蠟燭的過程既有變化又有變化．

某校課外活動小組為了探究化學變化中的質(zhì)量守恒定律，做了兩個探究實驗：
問題：研究化學變化中物質(zhì)質(zhì)量的變化規(guī)律．
一、我的假設：物質(zhì)發(fā)生化學反應前后，其總質(zhì)量
二、我的探究

實驗編號	實驗一	實驗二
實驗裝置
實驗操作	將如上圖所示裝置放在天平上稱量后取下，將玻璃管燒至紅熱后，迅速插入錐形瓶中，點燃白磷，并塞緊瓶塞，待反應結(jié)束，冷卻后，放回托盤天平觀察天平．	將鐵釘和盛有硫酸銅溶液的燒杯一起放在托盤天平上稱量后取下，將鐵釘浸泡在硫酸銅溶液中一段時間待反應不再繼續(xù)，再放回托盤天平上，觀察天平．
化學方程式
反應前后天平是否平衡

三、我的結(jié)論：；
四、我的解釋：．

判斷玻璃儀器已經(jīng)洗凈的標準，是觀察器壁上（　�。�

化學興趣小組的同學在實驗室發(fā)現(xiàn)一瓶保管不當，盛有無色溶液的試劑瓶，且標簽破損（如圖），其殘缺的標簽中只剩下“Na”字樣．老師告訴他們，這瓶溶液中的溶質(zhì)可能是氫氧化鈉、氯化鈉或碳酸鈉．同學們很感興趣，決定對其成分進行探究．
【提出問題】這瓶試劑可能是什么溶液呢？
【交流討論】根據(jù)受損標簽的情況判斷，這瓶試劑不可能是（填字母代號）．
A、酸    B、堿    C、鹽
【查閱資料】堿性的Na₂CO₃溶液與中性的CaCl₂溶液能發(fā)生復分解反應．
【做出猜想】（1）可能是溶液；（2）可能是Na₂CO₃溶液；（3）可能是NaCl溶液．
【設計并試驗】

實驗	實驗操作	主要實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論和解釋
I	取樣于試管中，向期中滴加無色酚酞溶液	無色溶液變紅色	該結(jié)論不可能是   溶液，理由是
II	另取樣于另一支試管中，向其中滴加足量的	產(chǎn)生大量的氣泡	該溶液中溶質(zhì)為碳酸鈉，有關反應的化學方程式為：

由此可知，同學們得出結(jié)論：該溶液是碳酸鈉溶液．
老師指出該結(jié)論不嚴密．理由是：氫氧化鈉溶液在空氣中敞開放置，發(fā)生變質(zhì)，能產(chǎn)生與實驗I和Ⅱ相同現(xiàn)象．請寫出氫氧化鈉溶液在空氣中變質(zhì)的化學反應方程式．
老師提示，不需另取樣，只要在實驗I后的試管中加入足量CaCl₂溶液，若觀察到現(xiàn)象，即可說明該溶液中有氫氧化鈉．

下列實驗操作正確的是（　　）