鑒別與除雜是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容。下列方案設(shè)計(jì)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/p>
| 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p> | 方案設(shè)計(jì) | |
| A | 鑒別硬水與軟水 | 加入肥皂水振蕩，觀察產(chǎn)生泡沫情況 |
| B | 除去CO2混有的少量CO | 通入過量氧氣，點(diǎn)燃 |
| C | 鑒別奶粉與淀粉 | 滴加碘水，觀察顏色變化 |
| D | 除去CuO粉末中混有的少量C粉 | 在足量空氣中灼燒 |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
按要求寫出下列反應(yīng)的符號表達(dá)式
（1）磷在空氣中燃燒 ▲ ； （2）氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣 ▲ ；
（3）加熱碳酸氫銨 ▲ ； （4）二氧化碳通入澄清的石灰水 ▲ ；
（5）以上屬于化合反應(yīng)的是 ▲ （填序號）。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
從分子的角度分析并解釋下列問題
（1）墻內(nèi)開花墻外可以聞到花香． ．
（2）濕衣服在陽光下比在陰涼處干得快 ．
（3）6000L的氧氣在加壓的情況下可裝入容積為40L的鋼瓶中． ．
（4）香水、汽油要密封保存． ．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
化學(xué)用語是國際通用的化學(xué)語言。下列化學(xué)符號及含義正確的是
A．2H——1個(gè)氫分子 B．
——1個(gè)鎂離子
C．2NO2——2個(gè)二氧化氮分子 D．Na2+——1個(gè)鈉離子
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
建立宏觀和微觀之間的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。下列對宏觀事實(shí)的微觀解釋錯誤的是
A．水的三態(tài)變化——分子的間隔和排列方式發(fā)生了改變
B．聞到遠(yuǎn)處飯菜的香味——分子在不斷的運(yùn)動
C．水通電分解——分子在化學(xué)變化中可以再分
D．夏天鋼軌之間的縫隙變小——原子受熱時(shí)體積變大
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
海洋中蘊(yùn)含豐富的資源。
（1）海水淡化是解決淡水資源不足的重要方法。下列方法中，可以使海水變?yōu)榈氖?u> （填字母序號）。
A. 濾紙過濾 B. 吸附 C. 沉降 D. 蒸餾
（2）從海水中提煉出來的重水（D2O）可作原子能反應(yīng)堆的中子減速劑和熱傳熱介質(zhì)。重水中重氫原子（D）的相對原子質(zhì)量是2，則重水中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 。
（3）從海水中制備純堿和金屬鎂的流程如下圖所示：
回答下列問題：
①步驟Ⅴ中所加試劑是 。
②粗鹽水中主要含有CaCl2、MgSO4等可溶性雜質(zhì)，可加入下了物質(zhì)，利用過濾等操作進(jìn)行除雜，則加入下列三種物質(zhì)的先后順序?yàn)?u> （填字序號）。
a. 適量的鹽酸 b. 稍過量的Na2CO3溶液 c. 稍過量的Ba(OH)2溶液
③第Ⅲ歩反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
④在海邊用貝殼作原料制生石灰，比用石灰石作原料的優(yōu)點(diǎn)是
（寫一條）。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下列實(shí)驗(yàn)基本操作正確的是
A．將粗鹽加到盛有10mL水的量筒中，用玻璃棒攪拌使其溶解
B．將試管夾從試管底部往上套，夾在試管的中上部
C．用洗潔精清洗熱水瓶里長期積淀的水垢
D．用嘴吹滅燃著的酒精燈
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下圖表示實(shí)驗(yàn)室用稀H2SO4、CuO、Fe粉三種物質(zhì)，制取銅的兩種實(shí)驗(yàn)方案。
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（1）若按方案1制取銅，步驟II反應(yīng)的現(xiàn)象是
（2）若按方案2制取銅，步驟I發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 
（3）兩種方案比較，方案 
更好，理由是：
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
要區(qū)分下列各組物質(zhì)，所選擇的方法（或試劑）不正確的是
A．MnO2和CuO（看顏色） B．蒸餾水與食鹽水（過濾）
C．硬水和軟水（肥皂水） D．H2和CO2（澄清石灰水）
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