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| 下面對(duì)課文內(nèi)容分析有誤的一項(xiàng)是 |
A．《從百草園到三味書屋》作者通過回憶童年趣事，表達(dá)了對(duì)封建教育制度的不滿，最突出的寫作手法是對(duì)比。 B．《爸爸的花兒落了》主要記敘了“我”的成長體驗(yàn)，同時(shí)也給我們塑造了一位可親可敬的父親形象。 C．《詩兩首》都運(yùn)用了象征的手法，并沒有直抒胸臆。 D．《丑小鴨》是一則童話，作者是丹麥的安徒生。 |
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| 下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不完全正確的一項(xiàng)是 |
A．這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。 B．“這是什么人呀？”他們問。 C．中間掛著一塊匾道：“三味書屋”；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。 D．我很生氣，問妹妹們：“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！” |
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| 給加粗的字注音對(duì)的是 （1）但是他哽_________住了，他說不下去了。 （2）在那沉重的鎬_________頭上留著我的手印。 A、（1）gěng；（2）gǎo B、（1）gǎng；（2）gǎo C、（1）gǎng；（2）hào D、（1）gěng；（2）kǎo |
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| 選詞填空正確的一項(xiàng)是 |
| ①歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)______到艱難險(xiǎn)阻的境界。這是全靠雄健的精神才能夠_______過去的。 ②一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時(shí)_____到很寬闊的境界，平原無際，一_____萬里。 A．走 走 流 匯 B．走 沖 流 瀉 C．流 沖 走 匯 D．走 沖 流 泄 |
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| 下列知識(shí)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 |
A．“敬業(yè)與樂業(yè)”、“孤獨(dú)之旅”、“熱愛生命”都是偏正短語。 B．“玉樹地震災(zāi)區(qū)的災(zāi)民們?cè)谡鸷笞疃痰臅r(shí)間內(nèi)得到了政府的救助。”是一個(gè)單句。 C．“2010年上海世博會(huì)的主題是’城市讓生活更美好‘�！边@個(gè)句子中的“2010年上海世博會(huì)”是定語。 D．“慈悲不但讓受施的人幸福，而且也會(huì)讓施與的人幸福�！笔且粋�(gè)遞進(jìn)復(fù)句。 |
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| 下列知識(shí)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 |
A．“愿望”、“冷靜”、“瀏覽”分別是名詞、形容詞、動(dòng)詞。 B．“美麗的大自然，萬物鼎盛�！边@句話中的“美麗”和“鼎盛”是褒義詞。 C．“喜悅”、“直爽”、“輕捷”是一組近義詞，都是形容高興、快樂的樣子。 D．“《音樂之聲》的女主角瑪麗亞溫柔得像綿羊一樣�！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。 |
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| 選詞填空。 旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是___________，有時(shí)是___________。老于路途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是_____________，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種_________。 A、坦蕩平原；奇趣橫生；崎嶇險(xiǎn)路；冒險(xiǎn)的美趣 B、奇趣橫生；崎嶇險(xiǎn)路；坦蕩平原；冒險(xiǎn)的美趣 C、坦蕩平原；崎嶇險(xiǎn)路；奇趣橫生；冒險(xiǎn)的美趣 D、坦蕩平原；冒險(xiǎn)的美趣；奇趣橫生；崎嶇險(xiǎn)路 |
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| 根據(jù)課文《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》指出下面句中加粗詞語的比喻義。 一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。 （1）“長江大河”比喻___________________________ A、民族生命的進(jìn)程。 B、中華民族歷史的順利發(fā)展。 （2）“平原無際，一瀉萬里”比喻_________________ A、民族生命的進(jìn)程。 B、中華民族歷史的順利發(fā)展。 |
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| 給加粗字注音對(duì)的是 逼狹（ �。�崎嶇（ �。ā 。∽�抑（ �。�濁流（ �。� A、xié；qí qū；yì；zhuó B、xiá；qí qū；yì；zhuō C、xiá；qí qǖ；yì；zhuó D、xiá；qí qū；yì；zhuó |
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| 填人下列句中的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 |
| ①先生最初這幾天對(duì)我很__________，后來卻好起來了。 ②他覺得非常__________，因?yàn)樽约洪L得那么丑陋，而且成了全體雞鴨__________的對(duì)象。 A．嚴(yán)格 悲痛 嘲笑 B．嚴(yán)厲 悲哀 嘲弄 C．嚴(yán)厲 悲哀 嘲笑 D．嚴(yán)格 悲哀 嘲笑 |
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