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31、一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組做“饅頭在口腔中的消化”的探究實(shí)驗(yàn),四位同學(xué)分別對饅頭做了四種處理,方法如下:

(1)媛媛同學(xué):將饅頭碎屑放入1號(hào)試管,注入2毫升唾液,并進(jìn)行充分?jǐn)嚢琛?nbsp;                       (2)立偉同學(xué):將饅頭碎屑放入2 號(hào)試管,注入2毫升清水,并進(jìn)行充分?jǐn)嚢琛?nbsp;                                 

(3)小娟同學(xué):將饅頭塊放入3號(hào)試管,注入2毫升唾液,不進(jìn)行攪拌。  

(4)天天同學(xué):將饅頭碎屑放入4號(hào)試管,注入2毫升唾液,不進(jìn)行攪拌。

    他們小組將4個(gè)試管放到37的溫水中保溫5分鐘,取出后分別加入2滴碘液,搖勻,觀察試管中顏色的變化,請問:

(1)媛媛同學(xué)做的l號(hào)試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用,其他同學(xué)做的是l號(hào)試管的對照實(shí)驗(yàn)。請你分析一下,其他三位同學(xué)設(shè)計(jì)的對照實(shí)驗(yàn)有不妥之處嗎?如有,請指出

                      。

(2)立偉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究               的作用,所以變量是            。

   小娟同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究               的作用,所以變量是            。

   天天同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究               的作用,所以變量是            。

(3)通過上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論,你得到怎樣的啟示?

                                                                        。

31、(1)小娟同學(xué)的對照實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)變量,應(yīng)把“不進(jìn)行攪拌”改“并進(jìn)行攪拌”

(2)唾液   清水;牙齒   饅頭快;舌   不進(jìn)行攪拌

(3)吃飯要細(xì)嚼慢咽,充分發(fā)揮口腔的消化作用。

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科目:初中生物 來源: 題型:

一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組做“饅頭在口腔中的消化”的探究實(shí)驗(yàn),四位同學(xué)分別對饅頭做了四種處理,方法如下:

(1)媛媛同學(xué):將饅頭碎屑放入1號(hào)試管,注入2毫升唾液,并進(jìn)行充分?jǐn)嚢琛?nbsp;                       (2)立偉同學(xué):將饅頭碎屑放入2 號(hào)試管,注入2毫升清水,并進(jìn)行充分?jǐn)嚢琛?nbsp;                                 

(3)小娟同學(xué):將饅頭塊放入3號(hào)試管,注入2毫升唾液,不進(jìn)行攪拌。  

(4)天天同學(xué):將饅頭碎屑放入4號(hào)試管,注入2毫升唾液,不進(jìn)行攪拌。

    他們小組將4個(gè)試管放到37的溫水中保溫5分鐘,取出后分別加入2滴碘液,搖勻,觀察試管中顏色的變化,請問:

(1)媛媛同學(xué)做的l號(hào)試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用,其他同學(xué)做的是l號(hào)試管的對照實(shí)驗(yàn)。請你分析一下,其他三位同學(xué)設(shè)計(jì)的對照實(shí)驗(yàn)有不妥之處嗎?如有,請指出

                      。

(2)立偉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究               的作用,所以變量是            。

   小娟同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究               的作用,所以變量是            

   天天同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究               的作用,所以變量是            

(3)通過上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論,你得到怎樣的啟示?

                                                                        。

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科目:初中生物 來源:初中教材全解 生物 七年級(jí)下 人教課標(biāo) 雙色版 人教課標(biāo) 雙色版 題型:022

一合作學(xué)習(xí)小組做“饅頭在口腔中的變化”的探究實(shí)驗(yàn),四位同學(xué)分別對饅頭做了四種處理,方法如下:

他們小組將4個(gè)試管放到37℃的溫水中保溫5分鐘,取出后分別加入2滴碘液,搖勻,觀察試管中顏色的變化。請問:

(1)媛媛同學(xué)做的1號(hào)試管模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用,其他同學(xué)做的是1號(hào)試管的對照實(shí)驗(yàn),你分析一下,其他三位同學(xué)設(shè)計(jì)的對照實(shí)驗(yàn)有不妥之處嗎?如有,請指出應(yīng)如何改正。

(2)立偉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究________,所以變量是________。

小娟同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究________的作用,所以變量是________。

天天同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究________的作用,所以變量是________。

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科目:初中生物 來源:新教材新學(xué)案 生物學(xué) 七年級(jí)下冊 題型:059

一合作學(xué)習(xí)小組做“饅頭在口腔中的變化”的探究實(shí)驗(yàn),四位同學(xué)分別對饅頭做了四種處理,方法如下:

他們小組將4個(gè)試管放到37℃的溫水中保溫5分鐘,取出后分別加入2滴碘液,搖勻,觀察試管中顏色的變化。請問:

(1)媛媛同學(xué)做的1號(hào)試管模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用,其他同學(xué)做的是1號(hào)試管的對照實(shí)驗(yàn)。你分析一下,其他三位同學(xué)設(shè)計(jì)的對照實(shí)驗(yàn)有不妥之處嗎?如有,請指出應(yīng)如何改正。

(2)立偉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究________的作用,所以變量是________。

小娟同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究________的作用,所以變量是________。

天天同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究________的作用,所以變量是________。

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