22、在生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)能量流動和食物鏈敘述中,不正確的是
A.能量沿食物鏈的流動是單向的
B.食物鏈越長,最高營養(yǎng)級上獲得的能量就越少
C.初級消費者越多,次級消費者獲得的能量就越少
D.生物種類越多,生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈就越多
22、BD
解析:生物的基因控制性狀,可通過控制酶的合成控制代謝進(jìn)而控制性狀,頭發(fā)變白是因為黑色素?zé)o法形成,與黑色素合成相關(guān)的酶活性降低,酶活性降低導(dǎo)致新陳代謝變緩,致使老年人頭發(fā)變白。


科目:高中生物 來源:2010年湖北省高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:選擇題
在生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)能量流動和食物鏈敘述中,不正確的是( )
A.能量沿食物鏈的流動是單向的
B.食物鏈越長,最高營養(yǎng)級上獲得的能量就越少
C.初級消費者越多,次級消費者獲得的能量就越少
D.生物種類越多,生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈就越多
科目:高中生物 來源: 題型:
在生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)能量流動和食物鏈敘述中,不正確的是( )
A.能量沿食物鏈的流動是單向的
B.食物鏈越長,最高營養(yǎng)級上獲得的能量就越少
C.初級消費者越多,次級消費者獲得的能量就越少
D.生物種類越多,生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈就越多
科目:高中生物 來源: 題型:
在生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)能量流動和食物鏈敘述中,不正確的是
A.能量沿食物鏈的流動是單向的
B.食物鏈越長,最高營養(yǎng)級上獲得的能量就越少
C.初級消費者越多,次級消費者獲得的能量就越少
D.生物種類越多,生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈就越多
科目:高中生物 來源:2010年湖北省三峽高中高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
在生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)能量流動和食物鏈敘述中,不正確的是( )
| A.能量沿食物鏈的流動是單向的 |
| B.食物鏈越長,最高營養(yǎng)級上獲得的能量就越少 |
| C.初級消費者越多,次級消費者獲得的能量就越少 |
| D.生物種類越多,生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈就越多 |
科目:高中生物 來源:2015屆江蘇揚州高二上期期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
圖示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程,以下相關(guān)敘述正確的是
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A.甲代表的生物都是綠色植物
B.乙1在圖示食物鏈中處于第一營養(yǎng)級
C.丙通過有氧呼吸和無氧呼吸發(fā)揮作用
D.能量是物質(zhì)循環(huán)的載體,物質(zhì)循環(huán)是能量流動的動力
科目:高中生物 來源: 題型:
根據(jù)某生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)圖示,分析回答有關(guān)
問題:
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(1)在此食物網(wǎng)中共有________條食物鏈,貓頭鷹占有___________個營養(yǎng)級。如果貓頭鷹的體重每增加1㎏,則至少需要草_________㎏,至多需要草________㎏。
(2)在此食物網(wǎng)中,種間關(guān)系為捕食和競爭的是_________________、_____________。(至少寫出兩組)
(3)根據(jù)能量流動的圖示可知,初級消費者自身生命活動所消耗的能量是圖中的箭頭 ;三級消費者排出的糞便中仍含有部分能量,這一部分能量被分解者所利用應(yīng)屬于圖示中的箭頭 。(用圖中的①---??來表示)
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(4)從不同營養(yǎng)級間能量傳遞的多少來看,圖中②③④的特點是___________。
科目:高中生物 來源: 題型:
根據(jù)某生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)圖示,分析回答有關(guān)問題:
![]()
(1)在此食物網(wǎng)中共有________條食物鏈,貓頭鷹占有___________個營養(yǎng)級。如果貓頭鷹的體重每增加1㎏,則至少需要草_________㎏,至多需要草________㎏。
(2)在此食物網(wǎng)中,種間關(guān)系為捕食和競爭的是_________________、_____________。(至少寫出兩組)
(3)根據(jù)能量流動的圖示可知,初級消費者自身生命活動所消耗的能量是圖中的箭頭 ;三級消費者排出的糞便中仍含有部分能量,這一部分能量被分解者所利用應(yīng)屬于圖示中的箭頭 。(用圖中的①---??來表示)
![]()
(4)從不同營養(yǎng)級間能量傳遞的多少來看,圖中②③④的特點是___________。
科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動方向。請回答:
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(1)寫出圖中含有四個營養(yǎng)級的食物鏈:
(用字母和箭頭表示)。
(2)分析A→E和D→B過程中碳流動形式的不同點 。
(3)若生產(chǎn)者有10000kg,按能量最大傳遞效率計算,位于第四營養(yǎng)級的生物可增重 kg。
(4)人類大量開采并燃燒由古代動植物遺體變成的煤和石油,使地層中經(jīng)過千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放,對環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是 。
(5)上圖可知,減緩二氧化碳增多的關(guān)鍵的措施是:第一 ;第二 。
科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年寧夏銀川一中高二下學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(8分)
右圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動方向。請回答:
(1)寫出圖中含有四個營養(yǎng)級的食物鏈: (用字母和箭頭表示)。
(2)能量使物質(zhì)能夠不斷地在 間循環(huán)往復(fù)。
(3)人類大量開采并燃燒由古代動植物遺體變成的煤和石油,使地層中經(jīng)過千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放,對環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是 。
(4)上圖可知,減緩二氧化碳增多的關(guān)鍵的措施是:(兩個方面)
。
科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年福建省羅源縣第一中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷 題型:綜合題
下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動方向。請回答:![]()
(1)寫出圖中含有四個營養(yǎng)級的食物鏈: (用字母和箭頭表示)。(2分)
(2)分析A→E和D→B過程中碳流動形式的不同點 。(2分)
(3)若生產(chǎn)者有10000kg,按能量最大傳遞效率計算,位于第四營養(yǎng)級的生物可增重
kg。(2分)
(4)人類大量開采并燃燒由古代動植物遺體變成的煤和石油,使地層中經(jīng)過千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放,對環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是 。(2分)
(5)上圖可知,減緩二氧化碳增多的關(guān)鍵的措施是:第一 ;第二 。(2分)
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